三、组织变式训练、提高训练效率

叶圣陶先生有一段名言：语文教材无非是个例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。复习不是搞“题海”战术，练的目的在于培养学生触类旁通的能力，培养学生思维变通的思考习惯。因此复习应以活泼、扎实、有序的训练为主，注意变式训练，强化反馈矫正，使学生一次过关。

组织变式训练，须精心设计练习题，使练习收到事半功倍的效果。

所谓变式训练，即抓住本质特征变换非本质的东西。就本单元来说，重点是说明顺序及表达顺序的语言，只有反复的巩固练习，才能使学生所学的死知识转化为活的能力。因此，在复习时我们设计了这样几个层次的练习题：

（一）判断说明《我们的教室》应采用怎样的说明顺序。

（二）出例文：“一个大房间。四周墙壁漆得柔和悦目。四扇大窗。窗上 24 块玻璃晶亮明净，一尘不染。18 套虽旧却整洁的桌椅。两块乌黑的玻璃黑板。墙壁上悬挂着九幅著名科学家、文学艺术家的肖像画。一只贮藏班级图书杂志和直观教具的橱柜。肖像下面是名人语录。四盏日光灯。窗台上陈放着鲜花。墙角靠着阅报架。首先让学生讨论这段文字有什么毛病？然后让学生确定立足点，调整这段文字。