第一课时

棵 跚

 

稞 姗

 

 

液 偎 蓦

  

腋 喂 幕

  

  

二、实施教学目标：（一）（二）

（一）朗读课文“预习提示”，用“～～”勾画出要点。（含作者简介）补充：作品还有小说《党费》、《粮食的故事》、《路标》、《闪闪的

红星》。

（二）根据“预习提示”的说明，有感情地朗读课文，注意语速、语气和语调，无名战士临终前的一部分应深沉些，创造出一种悲壮的气氛。

要求：1.按照情节发展，把课文划分成三部分，并分别概括出一个小标题，语言越精练越好。2.作者一再写“火”和“火柴”，在全文结构上有什

么作用？

一（1—5）需火（暗）



二（6—20）献火（明）

三（21—23）送火（明）

突出火的重要，暗示无名战士献火，卢进勇送火，给部队带来温暖。因此，“七根火柴”是情节发展的线索。

（三）分析自然环境描写的烘托作用：

作者怎样观察、描写自然环境，抓住了什么特点？这与火有什么关系？精读课文第一部分：①用“△”号标出描写自然环境的关键词语，揣摩其表达作用；②用“～～”勾划出卢进勇渴望“火”的语句。揣摩“妄想”的具体含义。

“忽然⋯⋯刹时⋯⋯接着⋯⋯”写出了草地天气变化莫测；“冒”写出了浓云出现之快、之奇；“夹杂”写出了暴雨中搀杂着冰雹，表现了暴雨之猛：“栗子般大”具体地描摹了冰雹的体积；“倾泻”写出了雨势之大；“冲洗”既写出了雨势之猛，又写出了雨量之大；“像用梳子梳理过似的”，生动地描绘了荒草向同一方向倒伏的状貌，可见暴雨势头之猛，而“躺倒”与之相适，想象十分贴切。总之，这些词语突出了草地气候的变化莫测、暴雨时作、遍地阴冷潮湿的特点。

比较两段自然环境描写，第二段是通过卢进勇的观察和感受来写的。这样写更能烘托卢进勇苦恼、着急、盼火的内心活动。而“妄想”一词就是这种心情的集中体现。可见火是多么重要啊！
谁能概括一下自然环境描写的作用？

①推动情节的发展，没有暴雨倾盆、阴冷潮湿的草地环境，就没有需火、献火、送火的感人情节。

②烘托了人物的思想感情，突出了火的重要。三、布置作业：

小说中出现了两个人物：一是卢进勇，一个是无名战士。

主人公到底是谁呢？为什么？请同学们课下认真读课文。思考这个问题。