［评析］

这个教例是很宝贵的。这是多么优美的语文课。

大凡教学《“友邦惊诧”论》，在诵读方面主要是教师演示，学生跟读、

学读、自读，虽然也可以读得气势浓烈，但哪里比得上这个课例中的读。这是“懂了之后”的“读”！

懂什么？懂得了为什么要这样读！

当学生读第一段时，他懂得，这一段中有两三处“以一词统率许多”的句子，当学生读第二段时，他懂得，这段中有短句和排比句，当学生读第三段时，他懂得情感要高度饱和，当学生读第五段时，他知道这是一个“流水句”⋯⋯“懂了之后再读”与“跟着感觉走”的“读”，其“味道”是完全不同的。

“在读中弄懂，懂了之后再读”，教师将自己精心钻研教材时地体会变为一种教学思想，将语言教学。情感教育和思想教育以及能力培养融合在一起，因此能有如此精采的教学设计。这实在是很不简单的。

（余有）