一、儿童的行为活动动机，以直接的近景性动机为主，间接的远景 性动机为辅

该特别在学生学习动机发展上表现得尤为明显。直接的近景性学习动机是与学习活动直接相联系的，这种动机出于对学习活动的直接兴趣或学习活动的直接结果，比较具体，动机作用的效果也比较明显；但与间接动机相比， 稳定性差，易受偶然性因素或情境变化的影响而改变。如有的小学儿童因自己的作文受到老师表扬，由此而喜爱语文，但因老师中途换了，其作文没有得到新老师的及时好评而使得他的这一兴趣没有保持下来。间接的学习动机是与学习的社会意义和个人未来前途职业相联系的。动机作用相对来说较为稳定和持久。随着学生年龄的增长，在教育活动的影响下，间接动机才逐步发展，但出现根本性的变化，一般要在进入初中之际。如对待考试上，小学生多注重的是分数本身，而初中高年级学生则更多考虑到的是自己掌握知识的程度，以及与目标的差距。