（五）培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯对学生数学水平的提高作用很大，还会转移到生活和日后的工作中去。数学教师要把培养学生良好的学习习惯作为一项经常性工作。

良好的数学学习习惯主要要有阅读课本的习惯，尊重真理的习惯，独立思考的习惯，仔细审题的习惯，书写规范的习惯，听课、阅读、解题之后进行反思的习惯等。

培养学生阅读课本的习惯、意义在于提高自学能力。科技飞速发展，学生在校不可能学到日后工作需要的一切知识，自学的重要性不言自明。

小学生往往没有阅读数学课本的习惯，中学教师可以从让学生读课本中黑体字内容开始，过渡到阅读重要段落，例题书写格式，再至给出阅读提纲， 帮助学生通读教材，并及时检查阅读效果，给予指导，逐渐使学生会读数学课本。

要一再告诉学生，应该在弄懂课文内容的基础上，独立完成作业。

要鼓励学生发表自己的见解，珍惜学生发言、板演的积极性，讲课要坚持启发性原则，对人云亦云者从爱护出发加以引导，以培养学生独立思考的习惯。制造一声雷不是好的教学方法。

要求学生在计算与证明的过程中言必有据，对学生的板演等应经常问一问理论根据。还可设计辩析题让学生讨论，据理力争，这既是培养尊重真理的学习，也是培养不盲目从的道德品质。

要求学生言必有据不可过分，在分析问题时应允许学生凭直觉发言，鼓励学生进行猜想。因为猜想能增加学生对数学的兴趣或信心，并增长数学探究能力。

课堂小节不要由教者包办，课堂阅读之后要检查阅读效果，试卷要及时讲评，要求学生及时改正作业中的错误，这些都是培养学生反思习惯的措施， 还要引导学生在学完一阶段知识之后进行总结。

在论述了培养非智力因素的重要性和作法之后，有必要再强调两个问题。