一、根据动机的起源，可把动机分为生物性动机和社会性动机

生物性动机反映生理性需要，所以又称生理性动机。它是直接与生理需要相联系的动机，如食物、睡眠、休息、性格等引起的动机。这种动机具有原始性、自发性的特点。

社会性动机，是由个体对社会的物质需要和精神需要所引起的，即与人的社会性需要相联系，如个体的学习、劳动、创造、交往等需要所引起的动机。这类动机是习得的、复杂的。对于现代人来说，社会动机比自然动机对个体具有更大的影响和作用。社会动机的种类很多，人们根据社会动机追求的对象将其分为物质性动机和精神性动机两大类。

物质性动机

物质性动机与追求社会物质生活条件相联系的动机。如追求具有较好的衣食住行等物质生活条件、追求较好的学习的物质环境和学习工具等。

精神性动机

精神性动机是与追求社会精神需要相联系的动机。它主要包括：认识和学习动机、交往动机、归属动机、赞誉性动机、成就动机。

认识动机和学习动机。认识动机是力求理解事物、解决问题、发明创造的动机。学生的学习，是在教师指导下的认识活动。学习动机是认识动机的一个重要方面，从某种意义上来说，指的就是学习活动的积极性。学生没有学习动机，是不可能搞好学习的。后文中将会对此进行专门的阐述。

交往动机是个体愿意与别人接触并希望得到别人接纳和关心的动机，是个体害怕孤独，希望和他人建立协作、友好联系的一种内心欲求。这在社会心理学中，又称为亲和动机。师生之间的正常交往、互相接纳，有利于促进教师的工作和学生学习的积极情绪，要有助于健康人格的形成。交往动机发生障碍，是导致人格变态的主要原因。因此，对学生人格的培养，尤其要重视交往动机的形成。

归属动机是个体以隶属他人或团体并接受其影响为目标的动机。如学生渴求归属某一团体，愿意参加这个团体的活动，以期得到团体和同龄人的帮助。归属动机的形成，可增强主体的集体荣誉感、顾大局、服从组织纪律等优良的人格特征。

赞誉动机是个体以获得别人的称赞和尊重为目标的动机。其实质反映了一个人对权力的要求，所以有人称赞誉性动机为权力动机。一种强烈的权力动机不仅会影响主体的自我看法，而且还影响着主体的信念、思维方式和感情定向。当一个人意识到或认为自己受到别人敬重、赞赏时，其行动会积极起来；相反，一个人认为自己的权力丧失或感到受伤害时，便会立即作出一系列相应的反应。

成就动机是个体以高标准要求自己，力图在学习、工作和创造上取得成功的动机。是实现人生价值、为社会进步作出贡献的动机。这是一种高目标、高要求的高级动机。成就动机对人格形成的意义更为深远。