八、适当地开展竞赛活动

通过适当的竞赛，激励学生的斗志，调动他们的奋发向上、克服困难的积极性，是使学生获得优良成绩的有效手段之一。由于学生在竞赛过程中， 获得成绩和声誉的动机表现得尤为强烈，因此，教师在课堂教学中，常用“看谁最先做出来”、看谁做得又对又快”等激励和挑战性语言，来调动学生的积极性。

学习竞赛有多种方式，如个人之间的竞赛、团体竞赛、自我竞赛等。不同的竞赛方式对学习动机都有或多或少的激励作用。但是，由于很多竞赛的结果往往是少数人获得名次，多数失败者，获胜者受到鼓励，失败者泄不安、忍受一定的心理压力，因此，竞赛不当，负效应较大。过多地运用竞赛，甚至滥用竞赛，会使竞赛的效果适得其反。

为把竞赛搞好，更好地通过竞赛来激发学习动机，减少负效应，达到教育目的，在组织开展竞赛时，教师要注意下列几点：

第一，要立足于调动学生的积极性，次数不宜过多，否则，会加重学生的负担，超过了体力和承受力，会使学生产生消极态度，反而引起副作用。第二，题目不宜过难，尤其在有大量成绩中下的学生参加的情况下，最

好搞一些基本功等最基本的基础内容的竞赛，如识字、阅读、速度、规范化等竞赛。必要时，将学生按能力分组，使学生在同一起跑线上，同级别、同水平，同规则、同要求下进行。这样，竞赛才会对参加者产生激励作用。否则将会使一部分人放弃竞赛，无动于衷，竞赛收不到应有的效果。

第三，采用适宜的竞赛形式，避免过强的竞争性，让学生增加获胜的机会，赛前有获胜的希望和可能。这样，有了信心，才能激其努力。

第四，要注意竞赛后对不同的学生的思想教育，克服竞赛后产生的一些优越感和自卑感，教师要引导学生认识到：成绩如何，既是客观的，但也有偶然性因素，它只能反映这次竞赛情况，并不能代表将来，取胜了，还需继续努力，否则亦会转变。竞赛成绩不良者，应分析一下其中失利的因素，振作精神，积极训练，是一定会有进步的。在态度指导中，强化其正确的学习动机，克服其错误的动机。