如何在数学教学中培养学生的非智力因素

（一）端正学生的学习动机

学习动机是推动学生学习数学的内部动力，正确、强烈的学习动机能产生较好的学习效果。

动机的培养主要靠对学生进行学习目的教育来实现，具体做法这里不再重述。

使学生看到所学数学知识在生产、生活中的应用，也会使学生产生学习动机。

一位农村教师在讲矩形的判定时先提出这样一个问题：你知道木匠打门时是怎样保证打出的门的轮廓恰好都是矩形，而且恰好与门框相吻合吗？稍加停顿后，教者自己做出回答，并且说：木匠的做法是有根据的，这就是我们今天要学习的矩形的判定定理。这个精心设计的开场白就起到了使学生增加学习动机的作用。