动机体系与学力一、动机与学力

动机是激起行为的原动力，它分为“外发生动机”和“内发生动机”两类。当行为由报酬（奖励、表扬等）而产生者谓之外发性动机；当行为源于

明确的目标和兴趣爱好而产生者，谓之内发生性动机。杉村健（1973 年）以小学生为对象，研究了动机的种类。结果，小学三、四年级学生多数是靠外发性动机——“免受父母的训斥”、“想得到老师的表扬”来支撑学习的。而小学五、六年级学生则以内发性动机——为“想多学一点知识”而学习者居多。且学生随着年龄的增长，渐次从外发性动机变为内发性动机。

作为内发性动机之一的成就动机是引起人们行为的重要动机。所谓成就动机，是设置某种目标、战胜种种困难以实现该目标的动机。它对学力会产生巨大影响。