（三）学习动机的意义

在学习活动中，动机的作用可表现为确定方向，提供动力，控制进程，促进成功等几个方面。主要通过这样几个方面表现出来：

启动作用，如有了学习动机，才能真正开始学习活动。
维持作用，像数年如一日地坚持学习外语。
强化作用，如可以获得较好学习成绩的学生，想要更上一层楼；也可以使学生经常意识到自己的学习成绩差而受到责备，进而抓紧时间、刻苦学习，不断取得进步。
调整作用，这主要由动机泛化来实现。例如，在一个学生头脑中形成了一个稳定的重理轻文的动机系统，如果能促其重理的动机泛化，产生进一步学好理科非学好文科不可的动机，就可以引起他开始重视学文科。

学生在解答相当复杂的课题时，如果动机过程，急于求成，认识活动就会由于受到动机作用规律影响而降低解决问题的效果。因此，教育者应该重视和遵循动机作用的规律，力求使学习者保持“适中”的动机强度水平，以最大限度地提高学习效率。