（六）主要国家地理的教学

主要国家地理在世界地理教学中的地位和作用

国家地理是进一步说明世界各地的区域差异，是大洲概述的具体化，在学生的学习和生活中，也经常要用到这部分知识，它是对学生进行“三个面向”教育和国际主义教育的重要内容。因此，国家地理在世界地理教学中占很大部分。全世界有 200 个左右的国家和地区，因受教学时数的限制，只能重点讲授一部分国家，教给学生掌握学习国家地理的方法，为他们逐步独立地学习区域地理打下基础。

选讲国家地理的一些原则

全世界有 200 个左右的国家和地区，教学大纲中只规定选讲 40 个国家和

3 个地区（巴勒斯坦、中美洲、西印度群岛）。选择重点讲解的国家主要考虑以下原则：

（1）在地理疆域和地理环境方面有显著特点的国家；（2）在地理位置和交通方面占有重要地位的国家；（3）在较长时期内对国际形势有显著影响的国家；（4）同我国邻近的国家。

为了减少教学内容的重复，主要国家地理的内容与大洲和洲内各部分概述的内容各有侧重。在大洲和洲内各部分概述中，着重说明该地区自然地理环境的特征，而在主要国家地理中，则偏重于学习该国的人文地理特征。两者前后呼应，互为补充，构成世界地理完整的体系。

讲授主要国家地理中应注意的几个问题

要注意讲清知识的内在联系

在学了世界地理概况、大洲地理概述和洲内各部分概述后学习主要国家地理，应了解其位于所在大洲的哪一部分，由此联系该部分的地形、气候、河流等自然特点，知道其地形、气候、河流等特点及其形成的原因。在此基础上，重点讲述其经济特点及其形成原因，突出主要国家地理特征。其次，还要注意讲清各国内自然要素之间、自然与经济之间、经济各部门之间的关系。让学生在充分理解的基础上掌握各个国家的地理特征。另外，任何地区的地理特征都是在特定的地理位置上产生和发展的，因此，在教学的全过程中，要注意充分使用地图，让学生学会利用地图分析地理特征，形成明确的空间概念，养成利用地图的习惯，这样就不难学好国家地理。

注意培养学生独立分析国家地理特征的能力

国家无论面积大小、发展历史长短，它们都是人与自然环境统一的综合体。在世界地理教学中，不可能将每一个国家都讲到，而且每一个国家的地理特点又是在不断地发展和变化的。因此，培养学生学会和掌握分析国家地理特征的能力，对于他们今后能独立获取地理知识十分必要。在国家地理教学中，可从以下几方面注意培养学生分析地理特征的能力。

①国家地理位置特点的分析

在分析地理位置特点时，对于不同国家的地理位置特点及其地理意义的分析应有所区别。

如新加坡位于马来半岛南端的新加坡岛上。北隔柔佛海峡与马来西亚相望，南临长约 100 公里的新加坡海峡，这条重要的水道是马六甲海峡通向太平洋的咽喉，是沟通太平洋和印度洋航道的重要水道，交通位置十分重要。周围的国家和通过马六甲海峡的大量货物，多以新加坡为转运站。新加坡虽然面积不大、资源贫乏、人口密集，但它利用其优越的地理位置，发展了转口贸易和航运事业，并以此为基础发展了炼油、造船、电子、纺织、食品、旅游等经济部门，促使其经济的迅速发展。由此可见，新加坡优越的地理位置对其经济发展起了重要作用。因此，在讲授新加坡时，可突出其地理位置的作用，并采用图示法讲述其地理特征。

（六）主要国家地理的教学 - 图1

综上所述，一个国家的地理位置，对其政治和经济的发展起一定的作用，不过，他们的经济发展的性质、程度和规模，又主要决定于其社会历史条件、各种经济因素和科学技术的发展水平等。而且同一个国家，在不同的历史发展阶段，不同的经济和科学技术水平条件下，其利用的情况和发挥的作用是不同的。这是对学生进行历史唯物主义教育的重要内容。

②国家自然地理环境的分析

国家自然地理环境，是由其地形、气候、河湖、土壤、动植物、资源等要素组成的一个互为联系的综合体，同时又受人类生产活动的影响。

在引导学生分析各主要国家的自然地理环境特征时，需要注意以下几方面：要明确从哪几方面分析自然地理要素；要注意突出地理特征，让学生理解各自然地理要素之间的相互关系，使他们真正理解各国的自然地理特征是怎样形成的；要始终注意充分利用地图，使学生获得比较明确的空间概念。

③国家经济地理特点的分析

讲授国家经济地理概况，一般是在对其自然条件客观评价的基础上，从经济性质、发展的速度和生产水平、经济结构、主要经济部门及其分布（包括工业、农业等）等多方面的情况来进行分析说明。要突出主要特征，着重分析各方面的内在联系，使学生在理解的基础上掌握经济地理主要特征，而不仅仅是记住一些地名和物产。

④国家地理特征的分析

国家地理特征是各个国家的地理位置、自然地理特点和经济地理特点的总概括。由于选讲国家的原则不同和受教学时数的限制，各个国家的讲授内容详略不同。但是，作为一个国家的地理特征，应全面说明其地理位置、自然地理和经济地理诸方面的突出特点。而且在叙述中，要正确反映出各地理要素之间，是相互联系和相互制约的，而不是零散的知识或概念的堆砌。在教学方法上，一般应先指导学生从地图上找到其所在的地理位置，分析其地理位置的地理意义；然后再引导学生分析自然条件之间、自然条件与经济之间的联系和相互影响；并注意充分利用地图分析其工农业和主要城市的分布；最后进行小结，突出一个国家的完整的地理特征。

加强对比是学习国家地理的重要方法

比较法是在讲授国家地理中常用的一种有效方法。特别是在一课时讲授多国时，可以将两个或几个国家的地理位置、面积、地形、气候、河流、资源等自然条件，以及人口和经济发展特点等方面进行全面比较，让学生独立思考，分析其异同，究其原因，这可以促进学生思维能力的发展。通过比较，能让学生清楚地了解不同国家在自然条件和经济发展上的共同点，区别其不同处，形成较明确的概念。

几个主要国家地理的教学示例