（二）七大分区教材的知识结构

七大分区教材中的知识结构，最基本的方面如下：

1. 从分区原则，掌握各大区的位置特征：中国地理划分出的八个区域， 是以综合自然区划为基础的，同时，为学习方便照顾了省级行政区的完整。这种自然区域的自然地理因素，一方面是生物气候因素（地带性因素）；一方面也包括地质地貌因素（非地带性因素）。前者主要受热量和水分条件的支配，而后者却是自然区域的固体物质基础，它们常常是相互对立、相互联系、相互制约的，是自然区域的一对基本矛盾。中国科学院自然区划委员会把我国划分为东部季风区、蒙新高原区和青藏高原区三大自然区，这反映了我国自然界最主要的区域差异，它是分别以热量、水分和地形条件作为区划的主要指标，即按照各地区的具体情况，用不同指标来划分区域的“多指标法”①。东部季风区共包括四个自然区，划分四个自然区的依据是热量的不同。大兴安岭和长城一线的西北地区，水分条件代替热量条件而成为主导因素，而青藏高原自然地理特征的形成和发展的主导因素是地形。中国地理教材的 8 个区域，即是在此基础上划分的。

了解自然区划的原则，对学生掌握各大区位置特征有重要意义。以东部季风区的四个区域而论，东北三省主要是温带和寒温带；黄河中下游区大部为暖温带；长江中下游区相当于亚热带；南部沿海区大致相当于亚热带和热带。也就是说，四区位置是自北向南依次排列的。我国北部和西北部依水分情况又分成北部内陆两区一省和新疆两个区域。青藏高原是世界屋脊，自成一区。西南三省是青藏高原和东部季风区的过渡地带，划为一区。

1. 以主要地形区为核心，讲述主要地形类型及其分布等主要问题：

关于我国地形，在前总论中已有论述并打下基础，对主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵等都作了分类概述。所以，在各分区中如遇到相同课题，就存在着避免简单重复和作适当引伸的问题。由于教材篇幅和课时的限制，在各大区中选取了具有重要意义的一些问题，有些还进行了相当深度的专述，不求全而旨在突出重点，凡此都有助于区域特征概念的形成，符合年龄特征和知识基础。今就八个区域教材中有关地形的课题表列分析如下：

①见《中国自然地理纲要》（任美锷主编）P.113。

八个区域的地形主要特征、重要地形区和主要内容表

从以上表列内容不难看出，教材中集中讲述了各区域中的重要地形区， 而这些地形区也最准确地反映了各该区的主要地形特征，这是主轴。但教材中也没舍弃那些各区域中最具特色的课题，比如珠江三角洲、桂林山水、雅鲁藏布江谷地、“西藏的江南”、湟水谷地和黄河谷地、河西走廊等，虽然已属二级、三级小区了，因其独特和重要，也都象一级地形区一样，给予足够重视。在教学实践中这部分教材常常给学生留下深刻印象。

1. 以中国气候的两大特征（大陆性季风气候显著、气候复杂多样）为基础，掌握各大区的主要气候特征及其形成原因：

在第四章气候教材中，学生已学习了些有关我国气候的基础知识，在学习八个区域气候部分时，要充分体现出两大特征的总背景，并在此基础上确定各大区的主要气候特征及其主要影响因素。当然，它和地形一样，只能勾画出区域中的大面积情况，而不可能照顾到各个省级行政区内的全部细节。有的区内情况仍然差异很大，提不出区域总特征，而只能按次一级小区分别

讲述。

气候特征直接影响土壤、植被、农业生产等，为了讲述方便和提高效果， 教材中常把它们结合在一起进行综合论述。今把各区气候特征和农业生产等表列分析如下（171～174 页）：

1. 在总论河流主要讲授河流分类、水文特征等基础知识的基础上，重在介绍各区重要河流的整治和开发利用：

在八个区域中明确提出对河流的知识要求的章和内容的，大致是：第六章中的松花江（水能和灌溉）、辽河（整治）；第七章中的海河及其治理； 第八章中的淮河及其治理；第九章中的珠江及其开发利用；第十章中的横断山区河流特征和巨大水力资源；四川盆地中的长江主要支流和都江堰；第十一章中的冰川和高原湖泊；第十二章中的塔里木河和额尔齐斯河；第十三章中的黄河灌溉系统等等。可以说是不求其全，突出重点和特点，重在介绍河流与各该区经济活动的紧密关系。所以，讲授时似不必、也不可能作到面面俱到和追求统一模式，务求抓住要害，讲出特色，深刻揭示知识横向联系，

八个区域的气候特征和农业生产

在活字上多下点功夫。

1. 紧密结合矿产资源、原料和燃料供应、地理位置等特点，重点讲授各区主要工业部门及其分布、产品在全国和本区的地位等：

八个区域的工业原料、燃料、工业体系和工业部门

各分区教材中，工业是着重讲述的项目，内容多，篇幅大。正因为如此， 所以学生在学习时常感困难较多，主要表现在大量地理事实材料容易混淆， 较难准确掌握。

我国工业布局，经建国后 30 多年的调整，渐趋合理，即充分注意了社会主义经济建设的要求和布局原则，这在教材中有较好的体现。根据初中一年级的知识基础，把工业与原料、燃料、地理位置等进行适当联系是十分必要的，这样做不仅可以学得活些，而且也有助于系统掌握和记忆。

以上表列，把各区目前主要工业部门及最重要的工业原料燃料情况作一简介，以便对比了解。随着四化建设事业的迅猛发展，所列内容须不断补充， 而且对学校所在地区内容也应有所侧重。

1. 以铁路线为网架、港口为结点、城市为中心，突出各区交通运输业和贸易的主要特点：

交通运输是我国国民经济的重要组成部分，是联系生产、分配、交换和消费的纽带，是沟通城乡、方便人民、联系各地区和国内外的重要环节。

铁路运输线路是我国当前非常重要的运输网架，这在大纲和教材中已有明确体现，它以“四纵三横”为核心，分别写在有关的八个分区中（西藏尚无铁路）。内河航运主要介绍了“黄金水道”长江，远洋航运主要指出了各重要港口。以此为基础，自然突出一批交通枢纽城市。这部分知识乍看初学常感零散庞杂，但如与资源、工农业发展、商品流通等环节联系起来，去思考、认识、识记，其中规律清晰可见。今将有关教材进行简单梳理，归纳列表如下：

八个区域主要铁路线、主要港口和重要交通枢纽城市

以上是仅对大纲要求中的主要内容进行的粗浅分析。由于分区知识是 14

—16 章的基础，所以深入研究和紧紧把握住选讲重点，以使 8 个分区作为一个整体，是一件非常重要的事情。在备课和讲授时务必注意教材的前后联系， 确保教学工作的顺利进行和教学质量的提高。