局部教材分析

这是对某一单元、某一章节或某一堂课的教材进行分析的过程。旨在整体教材分析的基础上，进一步深入了解局部教材的性能和特点，为教师进一步设计教学方法提供精确可靠的依据。具体步骤为：

了解教材的知识组成、划分教学因子这是对局部教材最基本的分析过程，是在了解教材的知识内容后，为了教学的方便，划分教学因子的过程。所谓教学因子，就是教学中教材的最小单元，划分教学因子要根据知识之间的关系及教学的需要，以利于教学为原则。

分析教材的内部联系这是分析组成教材的各知识之间、各种表现形式

（课文、图象及练习）之间联系，揭示教材结构特点的过程。其中主要是对教学因子之间联系的分析。通过教材内部联系的分析，不仅便于教师掌握教材的结构，在教学中使学生形成良好的知识体系，而且在揭示这种联系时还有助于学生认识能力的提高。

选择教材的补充内容为了使教材适合自己的教学需要，为了联系实际，为了使教材内容更适应国内外形势的发展，要随时补充新的教学内容。选择补充教材要根据一定原则，一般说来，它们应是有利于实现教学目的的、与教学内容有密切联系的、学生可以接受的知识内容。

确定教材的能力培养目标根据中学地理能力培养的总目的，结合单元教材的内容，确定本教材应重点培养学生的具体地理能力，并研究利用教材实现培养目标的途径。

明确教材应进行的思想教育的内容根据中学地理教学思想教育目的及体系，结合教材的内容，确定本教材应进行的思想教育的内容，并研究教育的方法。

调节各教学要素之间关系的能力调节各教学要素之间的关系，使他们在教学过程中都能正常发挥作用，这是教师在教学过程中最基本的活动内容。因此，调节各教学要素之间关系的能力，即教师的教学实践活动能力，无疑是基本的教学能力之一。这种基本教学能力，具体表现为教师设计与实施地理教学方法的能力。因为，教师只有通过一定的使用教材、教具的方法，组织、指导学生学习活动的方法等等，才能调整好各要素之间的关系，使他们（包括教师自己）在教学中发挥各自的作用，保证地理教学过程顺利的进行。而这正是教师设计与实施教学方法的过程。

提高教师设计与实施教学方法的能力是一个十分复杂的过程，其途径又是多种多样，同时，不同的教师在提高此项能力的具体过程与要求也不相同。因此，只能就教师在提高设计与实施教学方法的能力时，应注意的一般问题，加以简要说明。

要学习、研究有关地理教学方法的理论知识，弄清地理教学方法的本质、

结构与类型。这是教师设计与实施地理教学方法的理论基础，是有效提高教师这方面能力的必要条件。因为，只有当教师明确了地理教学方法的本质特征，组成与结构以及教学方法的类型和它们在教学中的作用等有关理论知识，才能准确地设计教学方法，并自觉地运用教学方法。

要了解各种地理教学方法的性能、使用的步骤及适用范围，并能熟练掌握其中的大多数教学方法，经常应用于教学中。这是教师进行教学活动，提高设计、实施地理教学方法能力的基础。

能够根据学生认知规律、知识与能力的水平，并结合教师自身的特长及其他教学条件，设计教学方法。

在实施教学方法进行教学活动时，要善于运用反馈原理指导教学，及时了解学生的各种反映，并根据学生的反映随时调整教学活动，使教学各要素之间关系保持协调。

三种教学基本能力之间的关系

局部教材分析 - 图1 地理教学的三类基本能力之间的关系，十分密切，如下图所示，它们之间是互相联系、互相渗透的。①了解学生的学习心理过程及学习状况，是分析教学内容的基本条件之一；②认识教学内容的教育作用及特点，有助于对学生学习状况作出正确的评价；③上述两种基本能力，是有效调节各教学要素间关系能力的基础，因为教师要调节各要素之间的关系，必须根据学生状况及教学内容的特点，否则将无法进行；④调节各要素间的关系，正是教师正确认识教学内容及了解学生状况的结果，是这两种基本能力具体体现的过程。由此可见，三种基本能力联系密切，是一有机的整体，构成了教师教学能力的基础。

改进教学方法，促进学生主动学习

为了促进学生主动学习，一般应从以下几方面入手改进教学方法：

要采用学生乐于接受的教学方法，用以提高学生学习地理的兴趣；
教学方法要符合学生学习规律，从而加强地理基础知识教学与地理基本技能训练；
培养学生正确的学习方法，为促进学生独立学习地理知识能力的发展提供条件；
要敢于创造并积极使用那些利于学生独立学习的教学方法，使学生有充分条件形成独立获取知识，分析、处理地理资料及运用地理知识解决问题的能力；
改进地图教学方法，充分发挥地图在地理教学中的作用；
改善地理教学设备，加强地理直观教学

地理直观教学在地理教学方法中占有重要地位，这是因为地理教学研究的对象——地理环境无法在课堂直接被学生观察、认识，然而，学生学习地理知识又必须以丰富的地理感性知识为基础，所以，在地理教学中必须运用多种直观教学方法，使学生获得地理感性知识，形成地理表象。

地理直观教学除在一定条件下使用语言直观方法（即通过教师准确、生动、形象的语言，描述地理事物的方法）外，主要使用直观教学手段进行教

学。因此，为了加强地理直观教学，必须发展地理教学手段。在改进与发展地理教学手段时应注意以下几个问题：

要了解地理直观教学手段的种类及其作用地理教学手段大致可分为地理形象直观教具、地理示意图、地理统计图表以及地理电化教学手段等四大类。它们的构造、性能、使用方法及适用范围都不相同。为了改进地理教学手段，并能在教学中充分发挥各类教学手段的作用，就必须了解它们的特点，并根据它们的性能、特点进行选择、使用与改进。
根据学校条件，因地制宜地发展地理直观教学手段由于各类地理教学手段的构造不同，其造价又相差悬殊。因此，要根据具体的教学条件及需要，因地制宜的发展地理直观教学手段。在各类学校中都应大力提倡师生自己动手制造地理教具、模型，以充实地理直观教学设备。
积极准备条件促进地理教学手段的现代化地理教学手段的现代化是地理直观教学的发展方向。因为现代化教学手段在地理教学中的应用，不仅使学生获得更生动、形象的地理知识，大大提高了学生学习兴趣，而且减轻了教师的教学工作，增加了学生学习活动的机会，因而提高了教学的效率。