鞠炳华

语文老师以《丰富多采的课外活动》为题让同学们作文。两堂作文课， 王小刚同学只写了 100 多字：

“叮铃铃——”课外活动的铃声一响，同学们立即走出了教室，顿时， 寂静的校园沸腾起来了。

沙坑前，几个同学正在练习跳高；体育室里，一场乒乓球比赛正在激烈地进行；跑道上、拔河竞赛搞得十分热烈；礼堂里，学校红领中宣传队正在紧张地排练节目。

我们学校的课外活动真是丰富多彩啊！

王小刚同学的作文虽然语句也通顺，层次也清楚，结构也完整。但内容空洞，关键处写得不具体。只有“骨架”，没有“血肉”。出现这个毛病的原因，除了缺少对事物的细致观察和深刻认识以外，不会分解事物，尤其不会分解关键事物，也是一个重要的方面。

关键事物，就是能突出表现文章中心的事物。王小刚同学在作文中为了表现“课外活动丰富多彩”这一中心，抓住了四个关键事物，即跳高、打乒乓球、拔河、排练节目。

怎样分解呢？语文老师说，王小刚同学所抓的四个关键事物可以这样来分解：

一、分解动作：“跳高”，可突出写一个同学的动作，这一动作可以分解为四个动作去细写：助跑，起跳，翻越，落地。

二、分解人物：“打乒乓球”，可从人物上分解为四个方面去描写：甲方勇敢抽杀，乙方奋力救球，裁判严肃认真，观众情绪热烈。

三、分解时间：“拔河”，可以按时间顺序分解成：比赛的哨声响前， 哨声响后，结束的哨声快响时，终止的哨声吹响后。

四、分解场面：“排练节目”，可以根据红领巾宣传队活动的情况，分解出以下场面分别去写：乐器组热情高涨，舞蹈组舞姿优美，合唱组精神抖擞，曲艺组锣鼓咚咚。

经过老师这样一点拨，王小刚利用了一个晚上的时间，重写了一篇六百多字的作文，内容具体，中心突出，得到了老师的表扬。