条分缕析

——谈作文结构方面的重要性

黑龙江大兴安岭地区加格达奇区职业高中郑清云

一篇文章的结构犹如一座房子的房架一样，房架牢固、合理了那么整个房子盖出来就会美观、舒适；同样一篇文章的结构，如果布局清晰、严谨、那么整篇文章就会显得优美、完整。

所以，作为高中生在写作的时候，不仅仅要具备丰富的语言，还要在文章的结构上多下功夫。因此在学生作文训练中，我针对学生在文章结构中出现的问题进行了有针对性的指导。

高中生在作文结构方面存在的主要问题有：

第一，议论久杂乱无章，思路不清；记叙文详略不明，平铺直叙。第二，不讲究开头，结尾的艺术。

第三，结构上千篇一律，所有的文体都是三大段。第四，段落层次不清。

针对上述的四点问题，我在学生作文训练中注意了以下几点的教学指导：

第一、在作文课上我严格要求学生一定要养成写严密而实用的写作提纲的习惯，并且限制他们写作的时间，决不能让他们在时间上拖延，否则，学生在高考作文时会因时间过长而耽误成绩。

学生在写提纲时一定要遵循提纲的一般程序。第一步骤是“开思路，堆材料”。

学生审题时，在一个短暂的时间内，思维要异常活跃，思路要十分开阔，与作文有关的材料，就会纷沓而至——这就好像刚则打开盖子的汽水瓶，不断地涌出许多气泡一样。但是值得注意的是，涌现出来的材料并不是按我们这次作文要求的那样第一、二、三段排着队“冒出来的”，而是“乱涌”出来的；且材料很快就会“涌完”，头脑里又是一片空白，或者自己否定自己，

感到刚才“涌”出的材料“不好”或根本“无用”。所以一定要向学生讲清楚，“当汽水瓶盖打开”的时候，千万不可以死死抠住你那个“第一个自然段”，“第一句”，“心中想象最完美的第一段”不放，而是应该将“涌” 出来的全部材料——一个词、一个字、一句名言、一种生活现象、反面的观点或人物⋯⋯一个不漏地在草稿纸上写下来。

第二步骤是“整理材料，列出提纲”。

当材料全部“涌”完时，要及时指导学生千万不可以迟疑不决，而要应根据全篇构思的需要（往往要将几种布局在心里比较择优），将“堆”出来的材料加以归类，合并、删减，然后再定顺序，旋即要在另一张草稿纸上列出段下分层、层下分点，用单个词和短语而不用句子（句子太浪费时间）的提纲来，并且，要在详写段落或层次前加上个“△”之类的符号，以便作个明显的标志。

第三步骤是“调整、修改、定型”。

把提纲列好以后，一定要指导学生要像审视别人的提纲一样，用十分挑剔的眼光对提纲进行必要的调整或者修改，如此，才能保证看着提纲，一刻不停，一句不改地迅速写成文章，但应该向学生指出：在写作文的过程中，往往要有局部的突破或者修改、补充提纲的情况出现。如学生感到这种“改变”使写作过程中更顺畅，“如有神助”一样的话，应该把这种情况视为正常，而且这样定出的作文往往要比自己脑中先设想的更好。与此相反，在写作过程中把大部分乃至全部提纲一脚踢开而又觉得无处下笔的不良习惯，一定要给学生纠正过来。否则就会出现一种毫无道理的否定正确思维结果的“思维错乱”现象。

学生能列出严密而实用的提纲，这不仅对各种文体适用，甚至对于一二百字的片断练习，都是非常适用的。

第二、在写作结构上讲究文章的开头、结尾。如果学生对所写作文还没有总体上的把握的话，却又要在“作文开头”上绞尽脑汁，这就属于本末倒置，然而，若是对文章的总体有了把握，却又不去追求文章的“先声夺人、“一鸣惊人”的话，那就是失算。对于作文写得已经“拿得出手”的同学，一定要指导他们在作文的开头、结尾下功夫，这样能使自己作文的开头让阅读者为之一喜，写出的结尾能让阅读者流连忘返，这对于学生的写作及考试都非常有利。如果不对这部分学生强化他们“苦心经营”的话，那么就会致使这部分学生的作文淹没在一般作文的汪洋大海之中。

第三、一定让学生把他们清晰，严谨的结构提纲用书写格式反映出来说白了就是让他们多分出几个自然段。如果一篇作文的自然段明了，再加上文章质美，而且又“透风透光”，那就会使读者有游天下名园之美感。

第四、向学生讲明结构对体裁有一定的依从性，不同的体裁有不同的结构方式，所以说结构是多种多样的，千万不要拘泥于一种。安排结构要求学生一定要符合生活的规律，适应一定的体裁的要求，不能为了单纯地追求结构的奇特而歪曲生活，破坏作品结构的完整、统一。结构的严密与巧妙，决定于作者构思的缜密和对生活的深刻认识和理解。作为学生也要观察生活、体验生活，在生活中理解和认识。如果完全脱离生活去凭空设想各种结构的完美，那只是“海市蜃楼”。

结构在文章中占有重要的地位，所以不能让学生忽视列提纲的重要环节，要培养他们有把握熟练地列出提纲的能力。