一、培养学生搜集材料的能力

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”同样道理，要想写好文章，占有材料是第一步。语文教师可以引导学生从“观看”和“阅读”两个方面下功夫收集写作材料。

（一）观察。观察是通过视觉对客观事物取得比较细致的、深入的了解， 是从生活直接摄取写作材料的重要手段。

首先要使学生养成细致观察生活的习惯。（1）有目的、有重点地观察。宋朝画家文与可为画竹子，经常一个人来到竹林里专心观察，因此，他画的竹子，栩栩如生。作文和绘画一样，老师想让学生写什么，就事先让学生观察什么，从观察中获得真实感受。再把这种感爱加以引导，就可能成为学生写作的感情基础。（2）观察要讲究顺序。任何事物都有一定的规律性。观察总是从一定的位置，一定的角度，按一定的顺序进行。如：《温暖》是单幅图学文的课文，图画描写了周总理和清洁工人在一起的情况。老师可指导学生按由近及远，由人到景的顺序观察。有顺序的观察有利于培养学生写作时言之有序，层次清晰。

其次，在观察中培养学生对事物的认识能力。所谓认识能力，是指对客观事物认识的准确性和深刻性。应积极引导学生在观察中善于分析、比较并加以选择。只有培养学生敏锐的观察力，才能使学生从不同的生活现象中采撷到具有闪光的时代特色的写作题材，才能在作文的构思、立意过程中推陈出新。

（二）阅读。阅读是写作的基础。唐代大诗人杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。那么，怎样去阅读一些古今中外的优秀文学作品，以及各类报刊、杂志，还要了解一些地理、历史方面的知识。同时，对一些短篇佳作，不但要熟读以致于背诵，还要在熟读、背诵的过程中多思，以便理解文章的表达技巧、结构、语言等方面的特点。（2）除指导学生通过阅读、写“素材笔记”、做资料卡片、搞报刊剪辑等外，还可组织学生每星期举行一次“课外阅读精品荟萃”主题会，让学生互相交流，取长补短。