《爬山虎的脚》一文教案

一、教学要求：

1、学习作者的观察方法，培养学生的观察能力。

2、通过重点字、词、句的分析，让学生了解作者是怎样抓住爬山虎“脚” 的特点，围绕爬山虎的脚，把意思讲清楚的。

3、学习作者写好一个片段的方法，写一个片段，讲清意思。二、教材分析参照语文第七册教参，及前面的分析。

三、教学重点：学习作者抓住爬山虎的脚的特点，把一个意思讲清楚的方法。

四、教学过程：

（一）1.标题：爬山虎的脚

读题，题解引入，你们见过爬山虎吗？爬山虎是一种植物，它能巴着墙向上爬，可供观赏。又叫地锦、巴上虎、常青藤。
从课题看，你判断课文主要写什么？板书：脚。

爬山虎是植物，它还能长脚，这可是个新鲜有趣的事，让我们读课文，弄清它到底是怎样写“脚”的。

（二）指名读全文。

想：哪几个自然段是写爬山虎脚的？

（三）引导学生学习 3—5 自然段，弄清作者从几个方面围绕爬山虎的脚来写。

指名读第三自然段。

思考：这一自然段介绍了爬山虎“脚”的什么？学生答后板书。“脚”长在什么地方；什么样子？

引导学生弄清：茎上，长叶柄的地方的反面；枝状，六七根细丝、嫩红色。

观看文中彩色插图，对句子加深理解，对“脚”是什么样子，有个进一步的了解。

小结：通过学习，我们知道了爬山虎的脚长在什么地方，是什么样子。看来，爬山虎的脚确实很有特点，那么，让我们再看一下，文章的第四自然段又会向我们介绍爬山虎的脚的什么呢？

3、请大家读第四自然段。

思考以上问题，讨论回答后小结：

本段主要写爬山虎的脚是怎样向墙上爬的。边小结，边出示小黑板。“爬山虎的脚触着墙的时候⋯⋯使它紧贴在墙上。”

指名读黑板中的句子

思考：a 当爬山虎细丝状的“脚”触着墙的时候，它发生了怎样的变化？

（细丝的头上变成小圆片）

b 变成了小圆片后有什么作用？

（巴住墙）

思考：继续往下看课文，“脚”巴住墙后，又出现了什么样的情景？（丝原来直，现在变曲）

此时，老师以道具边演示，边问学生：

当细丝由直变弯时，把爬山虎的茎怎样了？（把“茎”拉了一把）
把“茎”拉了一把，茎就会向哪边靠呢？课文是怎样讲的？（使“茎”

贴在墙上）老师停止演示，指点着黑板中写“丝由直变弯，拉一把，贴紧墙” 这些词语，暗示句子间的因果关系。

C.启发：谁能用“因为⋯⋯所以⋯⋯所以⋯⋯”把爬山虎的“脚”巴住墙后的变化归纳起来说说？

（因为细丝原先是直的，现在弯曲了，所以把爬山虎的茎拉向了墙边，所以使“茎”紧贴在墙上）

比较“巴”与“贴”，体会作者用词的精当。

a 细丝变成圆片时，是“巴住墙”，而变曲的丝把“茎”拉一把，茎“贴” 紧墙。想想，“巴”与“贴”能否在原句的基础上对调一下，为什么？

b 小结：“巴”在这里含有“粘贴”，紧是抓附在墙上的意思，紧而牢； “贴”在这里有“靠近”、“紧挨”的意思，不能对调。

老师讲叙以上两种情景，告诉学生茎不断往上长，新长出的“脚”
就不断地发生这样的变化。于是引读“爬山虎的脚就是这样一步一步地往上爬。”

指导学生读这部分，要有情感。

小结：爬山虎每爬一步，它的藤蔓就会向前进一大节，这是一种步步巴实，勇于向上攀登的精神，作者写得多好啊！现在我们再读第 5 自然段，看看作者又要告诉我们关于“脚”的一些什么事情？

4、让学生默读第 5 自然段，思考以上问题。

归结学生发言：（“脚”触墙和没触墙的情形）思考：a“脚”触墙后会变成什么样子？

学生回答后板书：灰、牢。

b 没触墙的“脚”变成什么样子了。板书：萎。

c 想：它的这种变化说明了什么问题？（墙对爬山虎的脚很重要，有墙“脚”才可以爬？

四、对照黑板，理一下思路，总结这写法。

作者用三个自然段，围绕爬山虎的脚，先写“脚”长在什么地方，什么样化？再写“脚”怎样爬；最后写“脚”触墙与没触墙时的变化。

三个自然段内容联系紧密，全面清楚地写出了爬山虎“脚”的情形。这一大部分是整文中的一个片段。片段可以是几个自然段连在一起，也可以是一个自然段，但它们都必须讲清楚一个意思。请大家自学课文第二自然段，

看看作者在这时写了个什么意思。1、指名读，回答以上问题。小结：写爬山虎的“叶”。

2、出示思考题，让学生自学。

a 作者观察描写了爬山虎的“叶”的什么时候与什么时候的变化特点？

（刚长出的“叶子”；长大了的“叶子”） b 刚长出的叶子，作者抓住什么去写？

（色：嫩红→嫩绿） c（a）写长大了的“叶”是怎么样的？学生读相应的句子。

这部分有两名话，最后一句是写什么情形下的叶子？（有风、在动）
比较前一句，它也是写有风时的“叶”吗？

（无风不动）

小结: 作者详细观察，写出了“叶”的变化特点，给人以舒服的美感。

刚长出的“叶”

 无风、静 3看彩图，运用新知

长大的“叶”有风、动

  

五、指导练笔，运用新知

1、通过老师的讲，大家的学，我们已经初步学习了作者围绕一个意思写好片段的写作方法，下面我们就练习围绕一个意思写一个片段，用自己已积累的材料。

注意：片段是一篇文章中的一部分，它可无头，无尾，只要把意思写清楚就行了。

2 交流优秀习作

3、要求：片段是一篇文章的组成部分，写好片段，也就是为写好一篇文章打基础。因此，我们应多留心观察身边的事物，深入生活体验，勤于练笔，提高写作水平。