三、利用汉字的构造纠正错别字

1.利用汉字构造分析形似字

造成错别字的一个主要原因，是有些同学对形似偏旁辨不清楚。所以， 有必要利用汉字的“构造把形似偏旁分辨清楚，减少错别字。例如“初”字，

是由“衣”演变来的。“初”由“衣”和“刀”组成会意字，表示用刀剪裁布帛是做衣服的开始，本义“开始”。所以“衤”做偏旁的字都与衣服有关， 如衬、衫、裤、褂等。“礻”是古代祭祀神灵的石桌，以“礻”做偏旁，都与祭祀有关，如祈、祷、禅、福、祝、礼、社等。

我又给同学们分析了“卩”“阝”的区别。“卩”甲骨文和金文中，均像膝着地臀部坐于小腿上的人形，象形字，现一般只作偏旁用，例却、御、即、叩、印等。“阝”分两种情况，一种放在字的左作形旁，在甲骨文中像连绵的三座山峰竖画的形状，象形字。竖立是了与（山）字相区别，“阝”在左旁的字多与山陵、地势或反映地形特点的地名有关，例阡、防、阻、阿、际、陇、陋、陡、陵等，还有一种是“阝”在字的右边作形旁：“阝”有本字是“邑”，上从“口”同“围”，指区域，下像人坐形。上下会意，表示人聚居的地方，从“邑”的字多与邦国、城市或区域有关。例都、邦、邹、那、邻、郊、郎、邵、郡、部、郭、鄙等。

通过这样的分析，问学们写错别字的情况大有好转。2.利用汉字构造分析常见错字

学生写错别字的另一个原因，是对字形结构不十分了解，只存在一个模模糊糊的印象。如我在教授《爱莲说》时，发现学生把“出污泥而不染”中的“染”字写成了“染”。因此，我烫给学生分析了“染”的结构。“染” 从木从水从九会意。“木”是含色植物的意思，“九”泛指多次，不表示确数。表示把含色植物用水反复煮多次使衣物染上颜色的意思。又如《挖荠菜》

“膏”是形声字，形旁“月”是“肉”字的变形，因“膏”是肉厚之意，所以形旁与“肉”有关，“高”是声旁。

汉字一般是有理据性的。汉字的理据性就是字理。我教学生识字，就是利用字的字理，来学习汉字，让学生一看到字的结构，就能够从字的构造上联想到它的读音或意义。追溯字的理据性，就是要向学生作些构造分析。对构造分析，学生感到饶有兴趣，很容易接受记忆，从而提高了识字教学的效率。当然，也并不是每一个字都一定有理据性，所以，通过构造分析寻找字的理据性也是有局限性的。