一、加强“感”的次数

学生知识和能力的获得过程，是一个由感性认识上升到理性认识的过

程。这对语文学科来说尤其如此。没有对课文的感知，就没有对课文的理解， 而由感性认识到达理性认识，往往又是一个由量变到质变的过程。学生对课文的感知的次数越多，其理解也就相对地越深刻、越全面。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。我们在教学中常有这样的体验：在某一课文的教学中，学生如果对这篇课文读得多、读得熟，教师就会感到教得轻松，教学效果也相对理想，学生也会感到学得比较满意。反之，如果没有能让学生很好地去读课文，只是教师在津津有味地讲，虽然教师感到自己讲得很满意，学生似乎听得很用心，但到头来得到的却是一片茫然。因此，在教学过程中， 必须通过各种方式让学生多接触课文，最大限度地增强感性认识，为其获得更高的理性认识作好铺垫。