一、十分重视诵读训练

所谓诵读，就是要求在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到可能背诵。通过多年的教改实践，深信诵读确是学习文言文行之有效的好方法，应在文言阅读训练中占有重要地位。

进行诵读训练，首先，要抓住“理解”这一中心环节，这是搞好诵读训练的前提。诵读的目的是为了“背诵”。所以它实际上是一种系列的意义识记活动。现代心理学认为：意义识记的基本条件是对材料的理解，在识记过程中，又必须运用识记者已有知识经验，并伴随着积极的思维活动。所以不管你用什么方法和途径来实施诵读训练，都必须首先抓住理解这一环节，以求做到多快好省，提高效益。这是诵读训练和一般死记硬背的基本区别，也是其科学性的集中体现。具体做法是：①加强预习指导。利用语文早自习， 组织预习。对预习一般提出三个要求：（A）细读课文中的“阅读提示”及注释，划出要点；（B）给生字难字注音；（C）小声试读一遍，再大声诵读三五遍。②注意朗读正音。一般课文可指名朗读，师生共同正音；对难度大的课文，可先小组试读正音，再指名朗读，对那些宜于朗读的篇章，也可听录音，听教师范读，精彩的范读既能激起学生通读的兴趣，又可使学生体味到古典名篇的巨大魅力③帮助学生大体把握课文的主要内容和基本结构，有些复杂的段落还应理清其内在层次。

其次，加强朗读训练。诵读的“诵”便是指朗读，因为它不但简便易行， 而且效益卓著。朗读又是一种能力，不经训练，无以养成，训练不得法，又不能使学生日有长进，乐在其中。这方面做法是：①师生坚持在课内讲普通话；②提出朗读四要求，做到准确、响亮、流利和有语气，在平时教学中贯彻落实；③多让学生听课文录音，令他们仔细揣摩，或用跟读法仿读；④加强朗读指导，结合课文教学参考有关资料，安排朗读课，边讲边练；⑤举行朗读演讲比赛；⑥组织朗诵兴趣小组。

第三，培养诵读兴趣：①启发诱导，明确目的，增强学习文言文的自觉性；②形式多样，讲究实效，除朗读、跟读，还可采用限时背诵、接力背诵、小组背诵、男女生对抗背诵。这样不仅有利于记忆的巩固强化，同时还激发

了学生的兴趣和潜力，培养了学生的积极进取精神。