浅说板书

山东省威海十二中鞠燕邓炳峰

板书，《现代汉语词典》是这样解释的：在黑板上写字；在黑板上写的字。我们的见解是狭义的，专指教师在课堂教学过程中，在黑板上用书写形式再现教学内容的精华。鉴于目前有关板书的专著极少，笔者愿意把积 20 多年的一孔之见，奉献给广大同仁，以期“抛砖引玉”。

笔者认为板书必须具有可视性，简洁性，欣赏性。一、可视性是板书的前提

可视性，或者说是认读性。板书，必须让学生看得见，认得清。这是板书存在的前提。一堂课的板书，不论设计得如何精巧，但离开了这个前提，学生不识，板书就失去了它存的必要。

板书，必须规范，写得正确，写得准确。

板书务必规范，每一个教师必须抓好写字基本功的常规训练。

要做好此项工作，关键在于“三字练习”，即粉笔字、钢笔字、毛笔字。我们认为，“三字练习”过程中，要注意以下几个方面。（1）一笔不苟，

从楷入手。

现行字帖很多，要依据一种字帖，从楷书练起。我们这里说的练习，不是书法练习，而是为板书所做的准备性常规训练，必须从楷书起步，千万不要进入误区。

练习时，要甘当小学生，哪怕是高学历者，必须从笔画、笔顺、间架结构，一笔一画做起，一个字一个字练起。自信、自强、锲而不舍，坚持十年、二十年，甚至终生。

练习顺序的最佳方案是从格、脱格。从格最好是从“米”字格开始，而后“田”字格、方格。如有练习其他格的，像回宫格，标准格等，可与田字格同步比较练习。

遵循一定规律，反复练习。

即使有一定书法基础的人，也是如此，不能自以为是。

我们认为，流传较广的清代黄自元之《间架结构九十二法》较好。如果找不到原著，《间架结构九十二法》部分已被河南美术出版社出版的《庞中华中国汉字规范字帖》所引用，可参照。这是前人血与汗的总结，要古为今

用。

如《间架结构九十二法》中的“左边小者宜齐上”一法，告诉我们：左边小的左右结构的汉字（晓、峰、咚等均在此列），其左边应与上齐，此字才稳健，流畅；如果违背了“齐上”规律，写成“中齐”或“下齐”，此字则残缺，汉字的巨大魅力就大打折扣。

要不耻下问，学会比较，书写水平与鉴赏水平同步提高。
最后我们想就关于临帖问题谈点妄见。

中华书法瑰宝中《多宝塔》、《玄秘塔》等名帖在社会上流传很广，在学校更甚。这是中华文化的精华，我们不敢斥贬。但作为板书帖，笔者认为不能照搬。理由有二，其一很多字不规范，不正确。要写规范字，捍卫祖国语言文字的纯洁，就要依国家语言文字工作委员会 1986 年 10 月公布的《简化字总表》为标准，不写繁体字，不写自造简化字。其二从字的间架结构看，名帖中不少字的笔画位置安排不妥，甚至有的基本笔画不对，不准确。

养成正确的板书姿势，要侧对学生，目光必须触及全局；要学会双手写字，必要时可以左手板书。板书要大小适中，照顾日趋增多的近视眼病患者，每个字约
8—10 平方厘米。

二、简洁性是板书的必备特性

板书的知识性众所周知，但绝不是所有知识都是精华，因此教师必须精心构思，在讲课、备课时就要反复推敲，充分体现板书知识性与简洁性完美结合的特征。

课堂板书设计方面的书籍较多，各学科可参考有关资料，自行选用，恕不赘述。

三、欣赏性是板书的价值

谁都知道，板书可以对学生进行潜移默化的美育教育，欣赏美是创造美的基础。因此，各科教学都要对学生进行审美教育。发挥板书的欣赏价值，要注意：

科学安排板面。一般情况下，黑板统筹安排，分三块使用。板书的内容分清主次急缓。主、急内容安排在中间，谓之主板书；次、缓内容在两边，为次板书。

大家都知道的“黄金分割”理论应体现在主、次板书中。板书的字行不宜太长，也不宜太短；行数也要合理，努力使板书所构成的矩形长宽比例为1：0·618 左右。

巧妙组合汉字。字与字，行与行，均要做到布局均匀，有实有虚。
合理保留轨迹。一堂课的板书，最好保留始终。笔者认为其好处很多。其一保持了授课内容的系统性，巩固新教材时，知识系列一目了然；其二，最大限度地利用了课时的有效时间，提高了课时使用率。

文字是符号，文字是外衣，因而每一个教师都应该把字写好，写得规范，写得正确，写得准确。