二、利用汉字的造字方法教认生字

怎样教认象形字

首先让学生了解象形这种造字方法。我不是先讲象形的概念，而是运用描写事物形状的方法把字画成图。如“手”字，我先在黑板上画一只手，然后说明古人在实际运用中为了简便，便用三个手指头代表“手”成了“手”，楷化以后成了“手”。再如“人”字，我先画个侧面人形，然后说明古人用这个图形当文字运用一段时间以后，感到十分麻烦，于是在实际运用中又把图形简化成“人”。然后向学生讲清楚，象形字描画的是事物的特征，它不同于图画，因为，它不可能也没必要画得很细致。它是一种象形的符号，表示语言的词，从而获得词的读音，与画有本质区别，只能说，象形就是描画事物形状的一种造字方法。然后，我让学生联想，利用这种造字法造出来的字，我们还知道哪些，学生们提到了日、月、山、水、井、牛、马、羊等一些简单的象形字。

我教象形这种造字方法时，不是从概念到概念，而是从形象到概念，从具体到抽象，这样，学生容易接受，因为这种讲法符合人们的认识规律。

在教认生字时，凡是象形字，我都先画成图画，然后，把图与字联系起来。这样，字的本义，在学生头脑中的印象十分深刻，不容易忘记。在教学中，我用这种图画法的方法，教会学生许多象形字，如鼎、春、焉、勺、勿、夭、豕、凸、凹等。

怎样教认会意字

教认会意字，我也从画画的方法入手。例如“休”字，我画了一个人在树下休息的图形。然后指出古代人们对于一些比较抽象的概念，不好用一个图形表示，于是用两个或两个以上的图形表示，象上面的“休”字，就用“人” 和“木”两个部分表示人在树下休息的意思，然后，我再归纳出会意的概念，学生不会遗忘，收到了事半功伴的效果。我运用这样的方法，教会了学生服、孕、孱、既、即、御、祭、罹、羞、冗、羼、宿等字。

教认形声字

在教形声字时，不便于一个字一个字的画出图形，因声旁无法用图形表示。但有些形旁还是可以用图画表示的，例如“示”，先画图，然后说明原

来是祭神的石桌，呈“丁”形，后来变成“示”。“示”旁大都和祭祀有关，例如社、祀、祈、祖、神、祝、祚、祠、祷、祸、禅、福、礼、禄等。这样，通过学习一个偏旁，可以学会一串形声字，收到了一石二鸟的效果。

指示字由于数量较少，为了不造成学生的复杂概念，所以没有向学生介绍。