二、指导学法

（一）抓字眼、明诗意。

1. 自读古诗《寻隐者不遇》。

2. 学生提出不明白的字、词、句。

3. 逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。（可以通过联系上下文、查字典的方法，教师作适当的点拨。）

4. 指名说说这首诗的字面意思。

（贾岛在松树下问一个小孩，他师傅去哪儿了，小孩说师傅采药去了， 就在这座山中，但是云雾弥漫、缭绕，不知到底在什么地方。）

（二）提问题、想诗境。

以“松下问童子”这一句为例。

1. 就诗句逐字逐词提出问题。（可以提“什么样”、“怎么样”的问题。） (1)什么样的松树下面？

(2)谁怎么样问童子？ (3)问什么？

1. 根据所提问题想象画面并用语言描述出来。

(1)打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。(2)学生借助投影片描述画面。

（在一棵高大挺拔、古老苍翠的古松下面，身穿蓝布长衫的贾岛问一个正在树下读书，头上扎着两个发髻的小孩：“小童子，你的师傅到哪儿去啦？”）

(3)鼓励求异思维，说说你头脑中的画面是什么。

（三）悟诗情，咏诗句。

1. 根据你所描述的画面，体会诗人当时是怎样的感情。（同学讨论，板书：兴奋）

2. 根据你所体会的感情，吟诵诗句。