23.全神贯注

教学要求

1. 结合课文内容，体会“全神贯注”的意思，学习罗丹做事全神贯注的品格。

2. 体会课文最后一个自然段茨威格讲的话的意思。

3. 给课文分段，概括段落大意，说出段与段之间的联系。

4. 朗读课文。教学重点

结合课文内容体会“全神贯注”的意思；理解课文最后茨威格讲的一段话。

教学难点

弄清段与段之间的联系。教学时间

3 课时。教学准备

教学挂图、录音、幻灯片。教学过程

第一课时一、指导预习，初步了解课文

（一）读读课文前面的预习，你了解了什么？预习的要求是什么？

1.了解：

1. 罗丹是一个什么样的人？

2. 这篇课文讲的是谁在什么时间发生的一件事？ 2.要求：

1. 作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事？

2. 把最能表现罗丹工作时全神贯注的语句划下来。

（二）出示生字卡片，要求读准字音：

罗丹 d1n 奥 4o 地利 斯蒂 d@芬·茨 c0 威格 挚 zh@友

杰 ji6 作 诞 d4n 生 抹 m%刀 争吵 ch3o 情绪 x) 喝醉 zu@ 痴 ch9 痴地 吁 x& 莫 m^名其妙 哎哟 y#

（三）指名学生朗读课文，按预习内容思考。

（四）讨论预习内容。

1. 罗丹是法国著名的雕塑大师，一生创作了许多传世的雕塑作品。

2. 这篇课文讲的是有关罗丹在雕塑一件作品时发生的一段故事。

3. 查字典，讲讲“全神贯注”的意思。

全神贯注——贯注，形容精神、精力集中。全神贯注，全部精神集中在一点。形容注意力高度集中。

1. 要求学生写出，作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事？比比看谁写得最明白，语言最简练。

（作者围绕“全神贯注”讲的是法国大雕塑家罗丹，因为集中精力修改一座塑像，竟然把他邀请的客人忘记了。）

1. 课文哪几个自然段集中写出罗丹全神贯注地修改塑像？ 朗读课文第 2、3、4

   自然段。

把表现罗丹全神贯注的语句划出来，读给同学们听。二、默读课文，查字典讲讲下列词语的意思

奥地利——欧洲的一个国家名。挚友——亲密的朋友。

仪态端庄——人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。杰作——超过一般水平的好作品。

诞生——出生。

端详——仔细地看。

抹刀——这里指雕塑用的工具。

争吵——因意见不合，大声争辩，互不相让。

情绪——指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。喝醉——指饮酒过量，神志不清。

径自——表示自己直接行动。课文中指罗丹没有想到茨威格，自己走出门去。

莫名其妙——没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪， 使人不明白。

哎哟——叹词，表示惊异。三、作业

朗读课文。

第二课时

一、朗读课文说说作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事？ 二、抓住词句，深入理解课文

（一）默读课文，思考并填空：

茨威格向罗丹祝贺一件杰作的诞生，罗丹先是（ ），接着（ ）， 说：“啊！不，还有毛病⋯⋯左肩偏了点，脸上⋯⋯对不起，请等一等。” 然后，他（ ）。

这说明罗丹对自己作品的态度是（ ），是（ ）是，（ ）。讨论、订正，练习说话。

（二）按课文内容，把下面的话写具体。

1. 罗丹修改塑像时，仔细观察，认真思考，终于想出了比较满意的修改方案。

（写具体）罗丹修改塑像时，一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。修改后，练习朗读上面的句子。

1. 他（紧张、忙碌地干着）一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他（忘掉了一切）——大约过了一个小时，罗丹才停下来，（十分满意地），重新把温布披在塑像上。

（写具体）

①紧张忙碌地干着——把地板踩得吱吱响，手不停地挥动⋯⋯

②忘掉了一切——好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失

了。

③十分满意地——对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。

通过朗读、讨论，比较修改前后有什么变化？作者抓住罗丹修改塑像时的动作、神态，具体表现出了什么？（全神贯注）

1. 第 2 自然段中有两处时间描写是什么？这样写说明什么？

第一处：“一刻钟过去了，半小时过去了。”联系上文，罗丹为了修改“左肩偏了点儿”这样的毛病，竟然用了“一刻钟、半小时”这样长的时间， 而且罗丹又是一位大雕塑家，从时间上突出罗丹全神贯注，更说明罗丹严肃认真的工作态度。

第二处：“大约过了一个小时。”这里是说罗丹在非常紧张的状态下， 面对“左肩偏了点儿”的毛病，持续工作这样长的时间，再次从时间上突出罗丹全神贯注，准确地表现出罗丹对自己作品所抱的态度是严肃、认真，并且是相当严格的。

（三）读一读，体会一下句子表达的意思。

罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。”

“这才猛然想起”是讲罗丹刚刚从修改塑像的情境中解脱出来。“很抱歉”，说明罗丹对朋友一片真情。

联系上文，可以看出，罗丹把朋友关在工作室里完全是无意的，把身边的挚友忘得一干二净，这正是罗丹工作时全神贯注造成的。

三、朗读课文第二、三、四自然段

体会作者是怎样抓住罗丹修改塑像时的动作、神态、语言等特点，具体表现罗丹“全神贯注”的。

四、讨论：茨威格对什么事感触很深？茨威格的话你是怎样理解的

（一）“茨威格对这件事有很深的感触”，“这件事”指的是罗丹全神贯注地修改塑像，竟把身边的挚友忘得一干二净。

（二）茨威格的话有两句，第一句是他认为那天在罗丹工作室里学到的， 比他在学校里多年学到的还要多。强调这一天下午的收获非同寻常。第二句是具体说明这一天下午他的感受和体会。强调对待一切值得做的工作要做好，应该全神贯注。

五、作业

（一）抄写生字词。

（二）朗读课文。

第三课时

一、朗读课文 二、思考、讨论

（一）第 1 自然段有几句话？哪几句讲的是一个意思？按下面的五层意

思用“‖”给第 1 自然段分层，并在层意前边标出五层意思的顺序。

（ ）罗丹邀请茨威格到家中做客。

（ ）罗丹请茨威格看一座刚刚完成的塑像。

（ ）罗丹对自己的作品不十分满意，并立即动手修改。

（ ）饭后，罗丹带茨威格参观工作室。

（ ）茨威格对罗丹的雕像拍手叫好。

（五层意思的顺序是：1、3、5、2、4）

（二）这五层意思之间有什么联系？按什么顺序叙述的。

请来做客→带领参观→让人看像→（客人叫好）→对作品不满。五层意思是按事情发展的顺序叙述的。

三、默读第二自然段，按事情发展顺序，写出罗丹修塑像的四层意思第 2 自然段，罗丹修塑像。

（一）认真观察思考。

（二）想出（ ）

（三）（ ）

（四）（ ）

填空内容：想出修改方案、如醉如痴工作、直到满意为止。四、自学课文，给课文分段

（一）这篇课文有几个自然段？哪几段讲的是一个意思？课文可分为几段？每段讲的是什么意思？

全课共 5 个自然段，可分为四段。

第一段（第 1 自然段）讲罗丹邀请茨威格到家里作客，并参观他的工作室。

第二段（第 2 自然段）讲罗丹全神贯注地修改塑像。第三段（第 3、4 自然段）讲茨威格被关在工作室里。第四段（第 5 自然段）讲茨威格的感受。

（二）各段之间有什么联系？课文是按什么顺序叙述的？

（讨论，填空）

看塑像→（ ）→忘掉朋友→（ ）

课文围绕“全神贯注”这个意思，按照事情发展的顺序叙述的。层次分明，过渡自然。

五、朗读课文

（一）分角色朗读。

两人分别读罗丹和茨威格的话，一人读叙述部分。

（二）分部分朗读。

两人分别读罗丹和茨威格的话，全班齐读第 2 自然段：修塑像。一人读其余叙述部分。

六、学习了这篇课文，你懂得了什么道理七、作业

（一）抄写课后读读写写词语。

（二）朗读课文。板书设计

（吴葆城）