二、细读文，说段意

教师：在一望无际的草地上行军，陈赓同志掉队了，他遇到了一位小红军。谁把描写小红军的句子读一读。

投影：按课文内容填空。学生读，老师填。

那个小家伙不过（十一二岁），（黄黄的）小脸，一双（大眼睛），两片（薄嘴唇），鼻子有点儿翘，两只脚穿着（破草鞋），冻得（又青又红）。

教师：请你再读读填上去的这些词语，从这些词中你读懂了什么？学生：我知道了小红军的年龄，知道他长得什么样，他穿得不好。教师：通过这段外貌描写，小红军给我们留下什么印象？

学生：小红军给我们留下的印象是：长得挺精神，他很能吃苦。教师：读投影上的话，注意有感情。

教师：陈赓是怎样做的？小红军是怎样做的？先看看他们对了几次话，分别有什么表现？

学生：第一次陈赓让小鬼骑马，小鬼觉得自己体力很强；第二次陈赓命令他骑马，小鬼做出个准备赛跑的姿势；第三次陈赓让小红军和他一块走，小红军说：“让陈赓先走，自己还要等同伴呢”；第四次陈赓要给小鬼青稞面，小鬼说：“你看，鼓鼓的嘛，我比你还多呢。”

教师板书：

教师：谁能用上关联词语把板书内容连成话来说。

学生：（用转折关系的关联词语来说。虽然⋯⋯但是、虽然⋯⋯可是、虽然⋯⋯却。）

教师：请大家用上顺接连词，把刚才说的几句话连成一段话。（先⋯⋯ 再⋯⋯接着⋯⋯最后）

教师：通过这些句子的练习，我们知道了陈赓想方设法要帮助小红军，小红军用种种理由拒绝了陈赓同志的帮助。陈赓在帮助小红军时的所做所为你用什么词来概括？

学生：多次、几次、尽最大努力。

教师：陈赓这样帮助小红军，小红军又是这样地拒绝帮助；你能用一句

话来说一说吗？

学生：陈赓同志遇到一个掉队的小红军，陈赓想帮助他，却被他说服，只好自己先走。

教师：同学们刚才说的这句话是什么？（段意）那陈赓一次次地帮，小红军一次又一次拒绝，看出了什么？

学生：小红军是倔强的。你叫我干什么我偏不干什么。教师：这位小红军走出草地了吗？（读书）

学生：他停止了呼吸，牺牲在草地上。

教师：小红军倒在草地上时，陈赓是怎样做的？陈赓为什么不往前走，而要调过头来？

教师：回到第 2 段，找出哪几句说明小红军在骗陈赓；陈赓受骗了。学生：小红军处境艰难，他遇到陈赓时是微微一笑，这个笑是勉强的，

是在假笑，他不想拖累陈赓同志⋯⋯ 教师：请大家读出这种感情来。投影：对比句子。

学生：他这个干粮袋是空的，使劲拍就让人看出来了，说明他在骗陈赓。教师：小鬼一步一步地骗陈赓的目的是什么？他给我们留下了一个什么

印象？

学生：小鬼不愿意拖累别人，他很倔强，小鬼一心为别人着想。

教师：倔强是小红军的外在表现，他的目的是不想连累陈赓。我们一步一步地了解了小红军，产生了什么感情？

学生：我们产生了敬佩之情。

教师：带着这种感情，咱们分角色朗读课文。

教师：陈赓找到小红军，小红军已倒在草地上，陈赓同志全明白了，他明白了什么？

陈赓明白以后搂的是谁？打的是谁？表现了他的什么思想感情？

学生：搂的是小红军，狠狠地打的是自己。表现了他爱小红军，对自己严厉责备的感情，他在深深地自责、悔恨。

教师：就是这个小红军，在多年以后还让人忘不了。读第一段。教师：谁把这篇课文的段意说一说。

学生：第一段讲陈赓同志说起一件往事。

第二段讲陈赓同志遇到一个掉队的小红军。陈赓想帮助他，却被他说服，只好自己先走。

第三段讲陈赓走后仍不放心，再回来找时，小红军已经昏倒，最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上。

老师总结板书内容，交代下节课任务。（下节课要精读课文，连段意，学习生字和词语。）

第三课时