二、中学化学史教育的形式

  1. 集中形式与分散形式

集中形式，是把一个单元里有关的一些知识（理论或概念）集中在一起， 按历史发展的顺序排列起来，组成新的知识体系来讲授的教学形式。

集中形式的化学史教育，应本着“有论、有史、有人、有事”的原则组织内容，即科学性与思想性相统一，有令人信服的化学史资料，有科学家追求真理的动人事迹，有生动曲折的故事情节。选的内容应是化学史上的重大事件。例如近代化学史上的两座丰碑：原子分子论的建立和元素周期律的发现，都可采用集中形式讲授。

分散形式是结合化学基础知识、基本技能的教学，适当、灵活地穿插引入化学史的形式。

  1. 单 元 起 始 课 和 单 元 总 结 课

单元起始课

单元总结课

单元教学第一节课

单元教学最后一节课

结合化学史、现代科技知识、化学

物质用途，将该章知识主线交给学生。

易激发兴趣，调动学习积极性，有利于提高自学能力。

将该章知识，或按知识结构，或按

科学方法层次，或按化学史顺序，进行总结。易提高思维能力，有利于科学方法培养。

课外活动是除课堂教学之外，进行化学史教育的另一种有效形式，并经常采取如下活动内容：①开设化学史选修课；②开设化学史专题讲座；③介绍化学最新发现及发展远景；④组织阅读有关资料，看科技电影；⑤参观科技展览等。课外活动开展化学史教育的优点，一是内容可以相对系统，二是形式可以活泼多样。