三、课堂讨论

在教学实践中，我感到：学习好、能力强的同学能自觉集中精神，认真阅读，不清楚的自己小声议论；而个别差生自觉性差，不懂得如何自学，对此类差生要加强监督，并辅以指导，教授自学之法。师生共同讨论就是师生对知识点的题目，按不同层次（理解、分析、综合、运用等）探讨研究。

课堂讨论，我认为是政治课中最难攻破的一关，而又是必须攻克的一关。中共中央在关于思想政治课改革中曾指出：在高中和大学阶段，必须组织学生进行生动活泼的课堂讨论。讨论就要发言，而大量的教学实践又表明：初

中生较好动，课堂发言较容易，而高中生上课发言却较初中生难，学生不爱讨论。我个人认为：这是反常的，是教学的败笔，是一些人只教书，不育人， 只追求死知识，而忽视活生生的人才的培育的舍本取末的作法的结果。

众所周知，现代社会中，人与人的沟通是必不可少的。社会的发展，更需要人与人之间的和谐。和谐需要交流，而交流需要口才，口才，是一个人才所必须具备的、也是一个素质较高的普通人所必须具备的能力。我们中学培养的初中生愿意讲话，高中生应会讲话，能讲话，这才是正道。美国著名成人教育家卡耐基曾说过：“在高中和大学阶段，博览群书，相信只有知识才是获得名利的不二法门。然而，真正在社会上成功的，个性和说话的能力远比死知识和第一流大学的文凭更重要得多。”这句话，对于处理好知识能力的关系，我想还可算是真知灼见。

受卡耐基成人教育中“最重要的是培养人的自信”的启示，我在课堂讨论中，着重培养学生的自信心及说话的能力。刚开始，有的性格内向的学生因不习惯于在许多同学面前讲话，断然拒答者有之，一言不发呆站者有之， 结结巴巴、脸红耳赤、答不出来者有之，甚至有叫到名字却不站起来者。对这些同学，我都是耐心地引导，晓之以理，动之以情，反复地向同学说明讨论的必要性，会说话的重要性，力争使同学们能理解、支持。经过一学年的努力，现在政治课堂讨论中，同学们基本上能流利地表达出自己思想，师生间能自然地、和谐地探讨研究问题。讨论中，我不单是注意问题的答案，更重要的是课堂讨论气氛的和谐，学生观察、分析、解决问题的探索的精神的进步情况。

在课堂讨论中，学生是主体，但并不排斥教师讲解这极其重要的一点。对于重点、难点、知识点的内在联系，学生经过讨论，仍不能深刻理解的， 教师一定要清楚、通俗地讲解。教学有法又无定法，模式只是一个标准，一种基础，我们在面对教材的不同章节的具体情况时，应做灵活的处理。实际教学中，可有一节课大部分时间让学生阅读讨论的，也可整节课由教师讲解的，还有 45 分钟由四个环节大体均分的，这只能由具体的教材内容及学生的知识基础、理解能力、水平而定，不能一概论之。

教师在讲解中，应注意增加课堂的知识性、科学性、趣味性，切忌只单调枯燥地讲述课本内容。如：基本观点讲完后，可运用社会的重大事件，人们谈论的热点，电影，日常生活的闪光点、成语、寓言、故事、学生学过的文理科知识等作典范分析，既生动形象、活跃课堂气氛，又为学生分析问题、解决问题作示范。