注重思品课情感教育促进小学生知行统一

湖北罗田白莲河中心小学吴跃峰

小学工作千头万绪，教育内容纷繁复杂，这些都需要德育引路，德育犹如“龙头”，“龙头”动则全身舞。而思想品德课是实施德育的主渠道，它是结合教学内容进行的，寓德育于全面素质培养之中。可见，思品课对培养一代又一代“四有”新人起着奠基作用。

怎样上好这门课呢？首先要求教师加深对情感教育的认识。思品大纲指出，思品课教学应“着重提高学生道德认识，培养他们的道德情感，指导道德行为。”从中可以看出：情感教育是该学科教学的基本任务功能之一。同时，全面发展的教育方针和素质教育观，也要求思品课教学必须关注道德情感领域，努力探索培养学生道德情感的途径和方法，充分发挥道德情感的促进作用，促使学生知、情、意、行诸品德协调发展。

从另一方面来看，学生中常出现的言行不一或知行脱节等现象，一个重要原因，是情感教育力度不够。同是一件事，情感不同两个人所做结果相反。因之，对儿童的情感培养、教育方法的深入探究和实施，是提高教学质量、圆满完成任务的突破口。

道德情感是一种内在的力量，可促进学生的认识升华成信念，转化为行动的动力；对思品课教学而言，情感对提高道德认识具有推动作用，我们平常所说的“通情达理”正是这个道理。

对此，教学中，我作了如下努力：