三、信息时代的教育手段

现状

钱学森在讲到教学方法的革新时说：“把现代信息技术引入到教学中来，即电化教育，这就是用通信卫星，把一个教师的讲课用电视广播到全国的课堂，而课堂也不是传统的一大间教室。全国都成为一个大课堂了。”（《要为 21 世纪社会主义中国设计我们的教育事业》）

我国现在的问题是，传统教育的手段占很大比例，现代教学手段未能充分发挥作用，这是由于我国的经济发展水平决定的。教育资金不足，许多地区尤其是贫困地区能够维持现有的传统教育方式已经很不容易，更不用提什么现代教学手段。经济条件较好的地区由于某些人为因素教育投入不能及时到位，甚至教育资金被挪用，也不能更快地实现教育手段的现代化。

现代化教育技术应用的具体体现

现代化教学手段，是以视听教学为主体。学生在学习过程中充分发挥各种感觉器官的功能，提高了学习的效率。例如学生在学习语言时，使用录音机，一方面可以向别人学习，另一方面又可以检验自己的学习成果，可以根据自身的具体情况反复练习直至学习熟练；学生在利用计算机了解信息时，如多媒体的信息库，给学生带来了有趣的学习方法，可以听、看相结合，对整个事件或事物有一个整体的学习和了解。

现代远距离教育，是实现终身教育、继续教育的有效方法。由于知识的无穷和变化迅速，使人类在不断地进行着自我教育，除正规的学校教育外，还有就业后的职业培训，以及为提高素质修养而进行的多种形式的教育。使人类在接受正规教育的基础上，相应地再接受非正式的教育或非学历教育。
现代远距离教育的实现。由最初的广播、电视，发展到今天的卫星电视教育、网络教育，使学校的围墙消失了，电子计算机、多媒体技术、信息高速公路在教育领域广泛应用，实现了现代教育的特征之一——开放教育。卫星电视教育是现代远距离教育的主要形式，它传授教育的范围扩大，教育的内容丰富多样，面向不同层次的人开设课程，使人们可以自由选择需要的课程。近年来兴起的网络教育，又给远距离教育增添了新的内容。
现代远距离教育的特征。现代远距离教育具有一定的自主性，人们自愿接受教育，提高自己的知识水平。

现代远距离教育的经济性，表现在一般来说能通过广播、电视参加非学历教育、非正式教育，不用花大量的学费。

总之，信息时代给教育带来了诸多变化，学生将学习重点转向学习效果和学习手段的掌握；学校的观念在改变，没有围墙的学校成为未来教育的发展方向；教育时间、空间随科技水平的发展而消失，掌握电脑成为学习工作的前提；教师角色发生变化，由传授到指导；而对世界的信息化和网络化，教育首当其冲；网络建设是实全球信息化的基础，不但要把大学、科研院所连接到因特网（Internet）上，各个中、小学也应提供因特网访问。