第三，备教法。

目的和内容确定之后方法就是决定的因素，教法有多种形式，采取什么形式要根据学生的基础程度、高低年级学生接受能力的区别、不同学科的特点、不同类型课的需要而定。应提倡启发式教学，因为它能充分调动学生学习的主动性，激发学习的兴趣。具体方法有：讲授法、讲述法、讲解法、讲演法、讨论法、参观法、发现法、单元教学法、游戏法、六课型教学法（即自学课—答疑课——复习题——作业课——改错课——小结课），坚决反对注入式教学法，亦称“填鸭式教学法”。

教学有法，教无定法。科学的教学方法不仅使学生顺利地掌握知识内容， 而且对培养学生的智力、发展学生的各种能力、影响学生的行为和思想都有重要的作用。一个教师如果使用恰当的教学方法，具有严密的逻辑性、系统性，就会抓住学生的注意力，顺利完成教学任务。所以教学方法是教学的关键。

要真正把课讲好，使学生获得全面、准确的知识，形成熟练的技能、技巧，并把知识运用于实际中，教师必须在讲课前认真思考，下番“苦”功夫， 进行大量艰巨细致的思维劳动，努力把课备好。备课的过程是学习、分析、研究处理教材的过程，特别是随着教学内容与教学手段的日益现代化，更需要把课备得深入、精辟、透彻，这是提高教学质量的基本保证。