二、精心设计，灵活多变

导语艺术形式多种多样，教师应精心设计导语方式。实践证明，对导入方式重视不重视、是否精心设计导语，其教学效果截然不伺。导语的设计要灵活多样，有时在教学之前突然发生或出现了有利于设计导语的事件或情景，教师应随机应变、借题发挥。教师的导语设计要留有余地，当情势发生了变化时，能够机敏果决地调整原有的方案，巧妙地临场发挥，创造性完成导语。如讲析匈牙利作家莫里兹的作品《七个铜板》，原设计的导语是这样的：80 年代初期，我国有名的歌手王洁实、谢丽斯唱过这样一首歌《笑比哭好》，的确，笑比哭好，而偏偏有一种笑不如哭，甚至比哭声更令人心痛的笑，那就是《七个铜板》的主人公——“我”母亲的笑，这究竟是怎样一种笑呢？下面我们共同从《七个铜板》中寻找出答案。这样的导语本来给学生设置了悬念，引发了其好奇心，应该说较为成功。而偏偏在教师导课前发生了一些出乎意料的问题：有的学生左顾右盼，有的窃窃私语，有的呵欠连天， 这影响了教学的正常进行。这时我顺势转化，将导语灵活变为：今天，我们衣食无愁地坐在温暖、明亮的教室里接受教育，而有的同学却不珍惜这一幸福，他们体会不到生活在极端贫困、极端艰难中的小朋友的痛苦。现在，就让我们从《七个铜板》中感受我们今天的幸福吧。这样既纠正了他们的不良情绪，又唤起了其注意力，顺利导入新课。由此可见，教学有法，但无定法， 导语千种，贵在适宜，道情自然，导法亦然。教师既可根据教学内容、学生情况或课堂临时出现的情况灵活选用，随机应变，更应根据实际需要探索创

新，不可拘于成式，死板单调。