第一目“隋朝统一南北”的教学

1. 首先让学生默读本目大字部分。学生读时，老师板书或出示一道填空题：

年 建立隋朝，定都长安，年号 ， 就是隋文帝。

学生举手要求回答，教师请一位学生上来填空。通过一个小填空题，结束“隋的建立”的教学，省时有效。

[边讲边练，讲练结合，事半功倍。凡此类要求学生掌握的基础知识，学生读一遍，写一遍，看一遍，印象必深，比教师复述一遍的效果更佳。]

1. 教师提问：“隋朝统一南北的条件是什么？何时统一？”请学生思考后，由一位学生读出教材中的有关文字。

教师简单归纳，分条分点，帮助学生培养归纳知识的能力：

教学生在课本相应处写上旁注：条件、客观上、主观上等。统一时间：589 年（在年代下作出记号）。

指导学生看隋的疆域图，加深对隋统一的印象。 3．教师接着提出问题：为什么说“重新”统一南北？

[激疑，进行思维的训练。抓住“重新”一词设问，可使学生读书时用心， 边读边想。]

若学生一时回答不出，教师可提示：请大家想一想，在隋统一前有过哪几次统一？

[中国古代史上经过长期分裂后出现过四次统一。到隋时，已是第三次统一。①前 221 年，秦统一；②公元 280 年，两晋为时不长的统一；③隋统一

是第三次。故曰“重新”统一。通过释疑，学生可得到前三次统一的综合历史知识。]