最后一目“瓦岗军和隋朝覆灭”的教学

1. 讲授本目，可充分运用隋末农民起义形势图，做到右图左文密切配合。教师指导学生在图上找到长白山，强调“首先”二字。

其次，引导学生看图上标明的火炬，以说明“纷纷响应”、“几十处之多”。教师强调指出其中主要的是瓦岗军，让学生在图上找到“瓦岗”，教师说明因翟让在河南瓦岗起义，故名“瓦岗军”，并要求学生记住瓦岗军领导人的姓名。

1. 让学生阅读竖排资料及注释，阅读教材小字部分，同时看“瓦岗军开仓散粮图”，注意人物关系，面部表情。资料及形象图说明老百姓痛恨无道昏君，拥护起义军。

2. 农民起义的结果推翻隋的统治。可让一组学生读教材最后一段。

3. 接着，让学生计算隋从建立至灭亡仅 37 年（581—618

   年）。从而让他们思考“隋为什么会是一个短暂的王朝？”引导学生作出答案后，还可引导学生比较隋的“短暂”与秦只传二世而亡的类似情况。

最后，让学生根据课前提示第二段中提出的一些问题，“放电影”式地把本课学习的主要内容在头脑中过一遍，再当堂完成课后习题。知识反馈环节不能忽视，教师不要直接给答案，待学生独立完成后，如发现错误，再作矫正。

以上例析可见，导学贯穿于教学之始终。

[导学式教学方法，突出发挥教师的主导作用和调控职能，调动学生的学习主动性，摒弃教师“唱独角戏”的老教法，坚持讲练结合的原则，把精讲、精练、熟读、深思结合起来，在学习历史知识的同时注重学生能力的培养， 有利于提高对新教材的教学水平。]

（鲍焕祥）