《吟唐诗·学书画·赏乐舞》教学实施设计

在讲授人教社新教材《中国历史》第 2 册时，我把“封建文化的高峰（二）

（三）”合成一课时，用情景教学法贯穿全课的始终，充分运用电化教学的手段，教师只是编导，学生充当主角。课前主要做了以下几项工作：

1. 对上课班的学生进行摸底，学生人人能背唐诗，少则一、二十首，多则 100 多首；有 21 人参加过不同层次的书法培训班，11 人参加过绘画学习班，其中，有四、五人的书法和绘画作品曾在校、县、市级比赛中获奖。

2. 布置学生在课前用毛笔每人写一首唐诗或者绘一幅画，选用的唐诗是有影响、流传较广的脍炙人口的诗句，且以李白、杜甫、白居易三人的诗为主。所绘画，水墨画、水彩画、碳素画等均可，也可以诗配画。

3. 让学生临摹李白、杜甫、白居易的画像；颜真卿、柳公权的《多宝塔碑》和《玄秘塔碑》（部分），《天王送子图》（部分）等投影片。

4. 教师制作《敦煌壁画》中的四幅幻灯片。

5. 辑录电视《唐明皇》中唐玄宗命吴道子当场绘画的片断；唐玄宗欣赏

《秦王破阵乐》、《霓裳羽衣曲》等乐舞的片断。 6．确定两名学生主持人，并编写主持人的讲话稿。

7．印发八、九两课知识系统图表。