二、思想政治课课堂教学设计，必须注重教学方法的效益

教学方法的效益取决于教学方法的适用性。教师必须从教材和学生的实际出发，恰当设计教学方法，提高 45 分钟效益。课堂教学设计必须围绕教学目的，抓重点，抓“三基”（基本事实、基本理论、基本方法），抓能力。尤其在设计每一环节时，必须使学生有所“得”，减少无效劳动。避免出现听课与不听课一个样的情况。

在人民代表大会这一内容教学中，考虑到学生对我国的政体既比较关心又知之甚少，存在不少模糊观念的实际，采用了“材料、习题串讲法”，在学生自觉的基础上把教材内容分成四块。除“人民代表大会的组织和活动基本原则”教师照书讲授外，其它三块都引入材料、习题，师生共同探讨。第一块通过出示三道选择题讲清“人民代表、人民代表大会、全国人民代表大会、人民代表大会制的区别”。第二块“人民代表的民主权利”通过出示三则材料：“①七届人大一次会议主席团提出了合并民航、铁道、交通部为运输部的方案，由于许多代表的反对，后来这一方案取消；②在六届人大常委会第 17 次会议上，57 名委员联名要求增加教育经费，国务院采纳了委员们的建议，增拨教育经费 13 亿元；③在湖南省七届人大二次会议上，代表们对

副省长杨汇泉进行了长达 3 个小时的质询，由于杨所分管的公司清理工作没有显著成效，又有其他经济问题，177 名代表提出对杨的罢免案，经表决，以 506 票赞成，162 票反对，98 票弃权获通过。”再提问：

人民代表的民主权利有哪些？
人民代表如何行使管理国家的权力？“由学生回答后综合说明。这样既通过形象的感性材料，帮助学生了解人民代表的有关情况，又通过精心设计的材料来帮助学生明确人民代表是如何行使管理国家的权力的。第三块“全国人民代表大会”则出示材料：“1991

年 4 月 9 日，七届人大四次会议在京闭幕。会议批准了《国民经济和社会发展十年规划和第八个五年计划纲要》及李鹏总理就此作的报告，通过了民事诉讼法、外商投资企业和外国企业所得法等法令。还决定任命邹家华、朱镕基为国务院副总理，钱其琛为国务委员。”

再提出问题：

从材料中可以看出全国人大具有哪些职权？
从材料中可以看出全国人大在我国国家机构中居于什么地位？”这样通过“材料、习题”来串讲全国人大的职权、地位、任期等知识，以使学生直接清晰地掌握。