四、“五段式”教学法的作用与意义

有利于中学思想政治课教学。思想政治课每周 2 课时，政治教师一般任

教 6 至 7 个班，而课时的安排则很不集中。这种情况决定了思想政治课每讲一课，其内容不宜过多，具有相对的独立性和完整性。“五段式”教学法是以讲一个原理或两个原理，或讲一个框题为特点的教学方法。运用这种教学法，不需要打乱教材体系，有利于备课；每上一课具有相对的独立性和完整性，对课与课之间的联接要求不高，有利于掌握知识，加强思想教育。

有利于调动学生学习的积极性。调动学生学习积极，教学必须具有较强的吸引力。兴趣对于学生具有最大吸引力。学生对问题感兴趣了，就能集中精力听或思。“五段式”教学法从“诱法”学生兴趣出发，继而一环紧扣一

环地转绕兴趣问题进行“开发”、“引发”、和“激发”，能从四个不同的角度和层次引起学生注意力的集中，这就为学生积极思维提供了充分的条件。

有利于学生较快地理解新知识。要使学生较快地理解新知识，教学一要深入浅出，二要符合学生认识规律。从概念到概态，抽象了又抽象，学生难于听懂。思路紊乱，条理不清，学生听了半天还理不出头绪，就谈不上对新知识的理解。“五段式”教学法遵循的原则是由个别到一般，然后又由一般到个别，讲究由浅入深，循序渐进。它正符合学生的认识规律，即由特殊到普遍，由普遍到特殊，由感性认识到理性认识，再由理性认识去指导实践。有利于贯彻理论联系实际的原则。理论联系实际是思想政治课必须贯彻

的重要原则，过去，由于多种原因，这一原则没有得到很好地贯彻执行。“五段式”教学法要求首先提出具体的实际问题，在此基础上进行“引发主导”， 上升到理论的高度，然后又要求运用理论去指导分析和解决实际问题，这就把理论与实际紧密地结合起来了，较好地解决了理论联系实际的问题。

（滕 赟）