三、思想政治课课堂教学设计，必须开发教材的内在德育功能

体现在思想政治课里的成功的德育，一个明显特征就在于教学过程即德育过程，即通过教学，从理论上清除学生头脑中的错误观念，从而最大限度地开发教材的内在德育功能。换言之，就是紧紧抓住中心问题，按照教材所体现的内在逻辑逐步进行分析，使学生走出认识中的“盲点”、“误区”， 树立正确观念。

在“人民代表大会制是我国的根本政治制度”内容的教学中，我设计了三个步骤：首先，帮助学生弄清人民代表大会制的地位。在学生已掌握“人民代表大会”知识的基础上，通过讲清国家制度、政治制度、根本政治制度的关系，使学生明确人民代表大会制在政治生活和各种政治制度中，居于核心地位。接着借助国体与政体关系这一原理的“迁移”，通过教师讲解，使学生明确，只有人民代表大会制把全体人民的意志转化为国家意志，才能彻底实现人民的权力。正是从这一意义上说，人民是国家的主人，人民代表大会制体现了我国人民民主专政的国家性质。再次，借助课本第 72 页中央国家机关组织系统表，讲清全国人民代表大会拥有立法权，建立和监督其他国家机关等权力。从而明确人民代表大会制是建立其它有关的国家和社会管理制度的基础。通过这样的讲解，学生对人民代表大会制的性质和地位就十分清楚了，所谓“人民代表大会是橡皮图章”这一观点的错误所在也就一目了然了。