借“电”引伸，把教学导入新视野

学生在学习过程中，一般都有着表层→浅层→深层这样的认识探求过程，如果采用电化教学手段，学生就可以从多种角度去把握、去领会，并从中受到新的启示。我们利用投影代替粉笔板书，引导学生探求。做法有：1. 比较引发，把两种不同意见摆出来，让学生去探求、辩驳，把握最佳答案； 2.设误引发，即通过含有“错误”、“偏见”的提法，引导学生探究，以明辨是非，达到正确理解；3.反问引发，即反问激疑，引导运用逆向思维，去探求正确结论；4.递进引发，即顺应教学流程由浅入深、由简到繁、由易到难的轨迹，一行接一行地投影出来（如电视屏幕上出现的一行行字），让学生阅读，使学生从整体上去把握。

另外，我们还利用图表纲要进行投影，对教学内容进行纲要式的解析， 使所学知识串上线、连成网，达到系统化、网络化，这不仅有利于学生进行分析比较，知识归类，同时还有助于提高学生的分析、综合能力，促进知识体系的形成和巩固。我曾用幻灯打出下表，要学生整理回答，帮助学生整理教材上的知识。