借“电”引理，化抽象为具体

一些课，所学的道理较为抽象，教师进行演绎法讲解，搞得不好就会变成枯燥无味的说教。教师只单向传授，对学生深刻理解基本知识是不利的。在这里，电化教学却可大显身手，一展其风采。

例如我们在《革新与传统》的教学中运用了电教手段，把枯燥的抽象的内容变得直观、具体而又有可感性。我们推出《板桥学书》（四幅画）：1. 郑板桥不仅画竹闻名于世，在书法上造诣也很深。尽管他掌握了前代书法家各体，但仍用功不辍。2.一次，他竟在妻子的背上画来画去。妻子问他这是干什么。他说：“我在练字”。3.“练字么”妻子语意双关地说：“你有你的体，我有我的体。你老在别人的体上缠什么”郑板桥听了，恍然大悟。4. 于是，郑板桥抛开别人的碑帖，创造出了自己的风格——板桥体。书法，学生兴致浓郁，郑板桥，学生都知晓。这《板桥学书》一出，书上讲的理，即“革新离开传统，事物就失去了前进的基础；传统离开革新，事物就会永远停留在原有水平上。我们要坚持发展的观点，在继承优良传统的基础上不断革新进取”，学生的理解就深刻了。电化教学直观、生动、形象，尤其在教学重点难点的突破上更少不了它。