§5-3 多种形式的考核方法

考核是教学过程中不可缺少的环节。通过考核，不仅可以了解学生的学习质量、鉴别学生学习水平的差异，而且还检验了教师的教学质量，发现教学中的薄弱环节，从而获得教与学两个方面的大量反馈信息，进一步指导和改进教学，以获得教学的最佳效益。

考核有多种形式。广义的考核可以包括学校中甚至于社会上对某人的某一方面的知识与能力的各种评定与鉴别手段和方法，狭义的考核方式通常被理解为在学校中采用的考试。

近年来随着我国教育改革的深入，考试的改革已成为一个重要的、普遍受到关注的问题，自从 1977 年全国恢复高校招生考试以来，地理高试的改革重视向“标准化考试”靠拢。

尽管现在很难对“标准化考试”下一个大家公认的定义，但就其特点来讲，这是一种评分客观性很强的闭卷考试，它以选择题为最主要的题型，因此答案的正误明确，在试卷所能测定的范围之内，对学生考试成绩的鉴定是非常正确与客观的。而且一次考试的命题范围较大，知识覆盖面广，考试反馈的信息量大。无疑，标准化考试是教育评估技术现代化的标志之一。我国的高考、各省市的会考以及学校中的一些考试中，进行适合学科特点和适合我国国情的标准化考试的研究，是很有必要的。但是，如果把“标准化考试” 研究作为考试改革的全部内容，那就未免有些失之偏颇了。

其实，标准化考试的弱点也是显而易见的。一是以选择题为主的客观题型，最大的不足是把考生的思维束缚在若干个选择项之中，不利于考生发散性思维和求异思维的发展；二是标准化考试尽管注意了考查学生的智力和能力，但实际上仍然局限在课本知识范围之内，很难考核出考生在某些方面的独特见解和联系实际解决问题的水平；三是这种闭卷形式的考试给学生一种紧张情绪的压力，不少考生因心理因素而未能考出他们的真实水平；四是这种考核方式只反映考生的学习结果，不能表示出学生的学习过程以及学生对学习的情感态度以及他们在价值观、个性化方面不同程度的差异。

实际上，在教育评估领域中，除了客观考试以外，还有多种形式的主观考试形式。比如：

论文式测验（Essay-type examination）：这主要指围绕某一论题要求学生根据已有的知识，再通过资料的收集（包括野外的实地调查）、分析、概括、综合的过程。自由地表达自己的见解。这种考核方式的优点在于较充分地反映了学生的学习过程，考核的过程就是学生再学习的过程，使学生的个性与特长得到充分发挥，教师不仅在知识领域、而且在情感领域都能对学生作出评价。
问题情景测验（Problem-situation test）：这是指向学生提供一个

未曾考虑过的问题情景，就此提出问题，使他们作出反映，以评价他们解决问题的能力。这种考核方式不要求学生运用课堂上或教材中学过的知识原原本本地回答问题，所提示的问题情景范围很广，既可以是实际情景，也可以是假定情景，作答方式可以笔述，也可以口述，要求学生创造性地解答问题。

以上两种考核方式均属主观考试，当然，它也存在着不足：由于试题量少，命题范围只局限在某一方面，评分的主观性大，而且考核过程较长，甚至于可延续一、二周。考核过程中需要教师加以一定的指导，如提供实地调查考察的条件和提示有关的资料。

主观考试和客观考试各有所长短，宜根据学习内容的差异和学习要求的不同，来确定不同的考核方式。针对乡土地理教学的特点，仅仅采取客观考试显然将削弱乡土地理的教育价值。因为乡土地理教学内容密切联系家乡实际，乡土地理教学目的之一就是要重视学生理论联系实际的能力和实践能力的培养，在乡土环境中存在着大量的教科书中远不能包容的教育素材与问题情景，可以充分发挥学生的聪明才智，创造性地表达自己的见解。

为此，乡土地理的考核可采取客观考试与主观考试相结合的方式，根据学校的条件和学生的程度确定考核的要求和内容，以下我们通过一些实例来探讨一下乡土地理的考核形式。

例如，湖北省钟祥县一中为配合初中乡土地理教学，举办“爱我钟祥” 电视周活动，组织学生观看《魂系归莫愁》、《兴都之梦——钟祥工业概貌》、

《牧羊新曲》等三部反映家乡风貌的电视录相片，并以知识竞赛的方式进行了“爱我钟祥”的知识考试，试题如下：

钟祥县位于湖北省部，山的南麓，汉江的游地区，面积计平方公里，1988 年底人口达万。
钟祥素有“湖北大地博物馆”的美称，矿产资料极为丰富，已探明的矿产有种，其中储量和产量均居全国首位的有矿和矿。
我县的工业发展迅速，年工业产值超过了农业产值，实现了历史的飞跃，全县工业六大支柱是。
钟祥县农业发达，是受表彰的全国 100 个县（市）农业生产基地之一，它生产的米、和最为著名。
钟祥县还是全省两大羊毛生产基地之一，草山草坡面积有万亩。全县已建立了以为主、河东和河西三处羊毛生产基地。
我县工业产品繁多、质量优良，已形成、、和为外贸出口商品基地。
钟祥著名的手工艺品和远销加拿大和新加坡。
我县林场是荆州地区的森林公园，是著名的三国旅游线的重要组织部分。
钟祥县的西部有铁路通过，中部是纵贯南北的江，并有四通八达的公路连通各地，为振兴钟祥的经济发挥了重要的作用。

这是一份客观考试的试卷，答案的标准化程度较高，其内容基本上覆盖了初中乡土地理教学的基本内容，难度适当。通过这种客观考试，能有效地考查出学生对乡土地理基本知识的掌握程度。但是学生的创造性才能、联系乡土实际解决实际问题的能力未能得以充分的发挥。

上海华东师大二附中在近几年的乡土地理教学中，采取了让学生编制一份乡土地理调查报告，考核成绩评定以这份报告为依据。

他们的做法是，首先要求学生调查自己的家长，了解家长所在单位的基本情况，如单位名称、所在的地点、单位的布局、主要的生产任务、职工组成情况、近年来生产发展的况状以及今后发展的规划等内容。其次要求学生将调查的内容编绘成一份 4 开大小的小报，在形式上则允许学生充分发挥自己的才能，用收集到的照片、图片或自己绘制的平面图、统计图表并加上自已编辑的文字，反映出家长单位的概貌。然后将学生的这一作业在全班进行交流，并布置成壁报，让学生们通过各自了解到的一个侧面来认识上海这一全国最大经济中心、工业中心、文化教育中心的全貌。最后可以让学生们互相评定优秀作品，再由老师对每一位学生做出考核成绩的评定。

这个学校的学生们编绘的乡土地理调查小报，形式活泼多样、内容丰富多彩，文字、图表编排得体，色彩鲜艳，不少优秀作品令人赞叹。学生的积极性得到了充分的调动，聪明才智也得到了发挥。这种形式的考核并不使学生感到紧张和压力，只是要占用较多的课余时间，所以该校老师把这一考核过程安排在假期中进行，使学生有充分的时间去完成。

主观形式的考试还可以包括完成野外考察报告、社会调查报告等形式。总之，乡土地理的考核要避免单纯的闭卷考试形式，充分发挥各种主观

考试的良好作用。