§5-5 地理教材改革的尝试

乡土地理教育的深入开展，促进了乡土地理教材的建设。近几年来全国各地乡土地理教材大量涌现，特别是在 1987 年 6 月，国家教委召开“全国乡土教材工作会议”上部署了在两三年内搞好各地乡土教材建设的任务以后，至 1990 年 5 月国家教委召开“全国乡土教材建设经验交流会”止，估计全国各地的乡土地理教材已达近千种。四川省各县市都编写了乡土地理教材，上海市、天津市、成都市等都编写出版了市、（市）区、（郊）县配套，以及教材，录像、地图配套的乡土地理教材系列。不仅是教育比较发达的广东、江苏、浙江等省乡土地理教材建设的进展很快，就连云南、新疆等边远省区也编写出一批适合少数民族地区的教材来。

在“全国乡土教材建设经验交流会”上，被评为全国优秀乡土教材一等奖的地理教材有 10 种，它们是：

《珠江口上的明珠——番禺》上海市乡土地地理教材系列包括：《上海市乡土地理》

《上海市中学乡土地理图册》

《上海市乡土地理录像片》成都市乡土地理教材系列

包括：《成都市地理》

《成都市地理图册》

《成都市乡土地理录像片》

《可爱的家乡天津市》（小学教材）

《北京城市地理》

《无锡县地理》

《扬州乡土地理》

《孙中山先生的故乡——中山市》

《芜湖地理》

《吕梁地理》

另外有 33 种乡土地理教材荣获二等奖，62 种乡土地理教材获得鼓励奖。这些乡土地理教材的大量涌现，不仅有效地保证了乡土地理教育的落

实，而且为探索地理教材的改革提供了重要的经验。

长期以来，我国的中小学教材主要由教育行政部门和有关出版单位组织一些专职的编辑人员来担任编写任务。而各地乡土地理教材的建设使得一大批在教学第一线的教师成为教材的编著者，形成了一支群众性的教材编写队伍。从一些优秀的乡土地理教材中可以看到在探索教材改革方面已经积累了一些宝贵的经验，从内容到形式都有较大的创新。

例如大部分教材都非常重视思想教育性，注意选择富有教育性的素材，并把它们有机地编排在教学内容之中，生动贴切地进行乡情、国情的教育。同时，注重理论与实际的联系，引导学生运用地理知识去分析当地经济建设、环境保护等方面的具体问题。不少教材将野外考察与调查技能训练也作为教学内容，以发展学生的实践能力。很多教材突破了传统地理教材陈旧的结构模式、摒弃了“地理八股”的编排体系，文字、图像力求生动活泼，以激发学生兴趣、启迪学生思维。

这些宝贵的经验，有待于不断地完善和提高，并期望能通过总结，逐步形成具有中国特色的地理教材编写理论，逐步地建设好我国基础教育中的地理教材体系。

有关乡土地理教材编写问题，在以后几章还将专门论述。

在结束本章之前，简短地概括一下乡土地理教育的发展对推动我国学校地理教育改革的重要作用：

乡土地理教育的深入开展体现了我国地理教育工作者在教育思想和教育观念上的重要转变；
乡土地理教学的特点制约了教学方法的改革，即必须从封闭式的课堂教学转变为以学生实践为主体的开放式教学，促使学生在实践过程中得到有益的知识；
乡土地理教学促使教师树立正确的考核观，充分发挥考核的功能，促进对考试改革的探索；
乡土地理教育的发展对当前课程教材的改革提供了重要的启示，成为课程教材改革的一个重要组成部分。