§2-4 国外乡土地理课程的设置

地理课是各国中、小学的基础课程之一，目前世界主要国家的中小学地理课程大致可以分为三类：

第一类如英国、法国、日本、美国、加拿大等，课程体系是从乡土到本国与世界的区域地理，再学习系统地理；

第二类如苏联等国，先学自然地理，再学习经济地理，乡土地理知识渗透在各部分内容之中。

第三类如澳大利亚等国，采用专题式课程结构，以问题为中心，但是也结合了乡土地理的学习。德国既有第一类也有第二类的课程体系。

以下我们介绍一些国家的课程设置概况，着重说明乡土地理的安排。 英国儿童 5 岁入学；小学一、二年级为幼儿教育，初等教育实际从三年

级开始，中学阶段前 5 年地理课为必修，后 2 年为选修。见表 2－1。

表 2-1

法国小学为 5 年、中学为 7 年，从小学九年级起至高中毕业班均有地理课。见表 2-2。

表 2-2

日本小学、中学阶段地理课均设在社会科内，高中社会科的地理是选修课，地学内容设在理科内。见表 2-3。

表 2-3

苏联历来重视经济地理，目前中小学地理课程仍以自然地理—经济地理结构编排。虽然未出现乡土地理单独的课程内容，但是自然地理和经济地理

教学注意联系乡土实际，并且提倡野外考察。苏联教育家苏霍姆林斯基创导“兰天下的学校”和野外教学方法在苏联影响极大。见表 2-4。

表 2-4

澳大利亚同美国一样，全国并无统一的教学计划，各省可自己设计课程， 新南威尔士省的课程是以问题为中心的专题式体系，尽管它打破了传统的区域地理体系，但是“乡土地理”仍成为课程计划中的一个专题。

新南威尔士省漆咸中学初中地理课程（第周 3 课时）如下： 中一：本区地理、环境素质、自然环境、地方地理。

中二：地方地理、地理技能、新南威尔士省地区、区域地理导论、地图阅读、珊瑚礁、海滩地理。

中三：区域地理，联邦经济、时间与空间、运输、富裕地区和贫穷地区、城市、制造业、隔离、干旱地区。

中四：当代问题，冲突地理、社会聚落、河流、土地利用的转变、世界资源、气候与人类、政治地理——世界列强、扩散地理——思想体系、发展中国家、自然灾害。

从以上各国的地理课程内容来看，对乡土地理内容有两种处理方式：一是单独设置乡土地理内容；另一是在有关本国地理和本省地理教学时要求教师联系乡土地理知识。

课程的设置也有两种情况：一种是从低年级起至高年级，从乡土地理到本国地理再到世界地理呈现“同心圆”扩大的方式安排教学内容，这样多在小学阶段接受乡土地理教育；另一种是采取“螺旋循环”式编排教学内容， 即在小学阶段学一点乡土地理，到初中阶段的本国地理中再学一些乡土地理知识，如日本。