二、语文教学中人格素质、思想品德的培养

纵观初中语文教材，许多课文本身就具有强烈的政治性、思想性、教育性，向学生展示了丰富的生活内容，为语文教师在教学过程中对学生进行人格思想品德素质的培养提供了有利条件。利用语文教学特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义的教育，以达到提高学生人格思想素质的目的。例如学习《梁生宝买稻种》一文时，学生对解放初期农村生活不甚了解，对梁生宝舍不得花钱住店、吃饭感到难以理解。因此很有必要向学生介绍小说所反映的农村生活的时代背景， 不要用今天的生活标准去衡量小说所反映的农村生活。教师要引导学生从字、词、句入手，联系当时农村生活的实际，从感性到理性，从局部到全体， 由浅入深地理解主人公的思想境界。通过对人物形象的解读分析，梁生宝高大的形象跃然纸上，其共产主义、集体主义、无私忘我的精神品质，对学生的人格品质是一个很好的教育。

此外，教材中礼赞爱国主义及英雄人物的内容也不少，它们对激发学生的爱国主义激情有很好的教育作用。如《冯婉贞》、《挺进报》、《坚强的战士》、《谁是最可爱的人》、《最后一课》⋯⋯这些古今中外的作品，或

塑造爱国英雄形象，或抒发爱国豪情，或表现民族气节和伟大人格，都是对学生进行爱国主义教育最生动的教材，只要教学中有效利用，都会获得满意的效果。