二、授课

授课的过程就是教与学的过程。教与学关系十分密切，二者都不可忽视。教师是主导，学生是主体，只有充分调动学生的学习积极性，运用切实可行的教学法，才能花较少的时间获得学习中的最佳效果。

语文教学法固然很多，这里只谈常用的两种：一是自学辅导法。二是点评教学法。

先谈自学辅导法。自学辅导法主要是培养学生的自学能力。叶老说得好， “教是为了不教”，学生看得懂的地方教师不一定去讲。通过学生的自学， 可以培养他们的快速阅读能力、背诵能力、对字词句的理解能力、划分段落

层次以及归纳中心思想的能力。自学辅导首先是学生的预习，这是最基础的一环。学生预习要有任务，课文中的教学目标就是预习任务。通过预习，教师弄清学生哪些问题弄懂了，哪些没有懂，个别学生不懂的个别辅导，多数不懂的教师应在课堂上解答。通过预习，学生可以在这一课中解决以下几个问题：1.学生查字典读准文中的生字词。2.找出人物行动描写中一系列动词。3.理解和掌握设问、反问、排比等修辞手法。这样，教学目标中的①、④、

⑤三个问题就解决了，大大地减少了教师授课的时间和压力。

其次，谈谈评点教学法。叶老说：“不在全部授予，而在相机诱导。” 韩愈在《师说》一文中写道：“师者，传道、授业、解惑也。”学生在自学中感到迷惑的问题正是他们渴望要解决的问题，因此，对有些不易理解的问题，教师当点就点，当评就评。点评是一种教学艺术，它可以激起学生的思想浪花，展开积极的思维，领略文学作品中的美好意境。例如《谁是最可爱的人》一文中几种方式的综合运用。如果要学生找出记叙、描写、议论、抒情的语段，可能并不难，但如教师问学生为什么作者在写完每一个典型事例后要加一段议论抒情？这一点可能学生就不易理解了。在这里教师需要点一下，话不在多，一两句即可，以点通为止，主要是学生在写作中学会运用。议论和抒情的作用是：一方面是点明主题，深化主题；另一方面是激发读者的感情，引起思想上的共鸣。至于评，教师可以多讲几句，加深学生对问题的深层理解。例如《谁是最可爱的人》一文中的三个典型材料，可以先让学生归纳，然后教师评点，学生明确：①写松骨峰战斗（或书堂站战斗）。② 写马玉祥抢救朝鲜儿童。③写志愿军蹲防空洞。三个典型事例，从不同角度分别反映出人民志愿军的革命英雄主义、国际主义以及爱国主义的崇高品质。三个典型材料是作者从采访的一百多个例子中精心选择出来的，它给人的印象是完整的而不是零碎的，是深刻的而不是肤浅的。如果教学时间充足， 还可以拓开一点知识面，评一评《情系高原》中孔繁森的典型材料，但要精讲，不宜繁琐，以激发学生对写作的欲望和兴趣。