一、更换角度，培养学生的横向思维。

讲读文章，从无疑到有疑是提出问题的过程，从有疑到无疑是解决问题的过程。教学时教师要善于更换角度，在上述两个过程中培养学生的横向思维。如《落花生》赞扬落花生默默无闻，埋在土里，不像桃子、石榴、苹果， 它们高高地挂在枝头炫耀。换个角度，可以启发学生赞扬石榴、桃子、苹果。它们成熟了，高高地站在枝头召唤人们来享受，为人类服务。它不像花生那样，躲躲藏藏，不让人发觉⋯⋯这样就可以从已知的否定推出一个新的肯定的判断，从中培养学生的思维能力。