一、对语文基础知识和基本训练的看法

要提高语文教学质量，必须加强基础知识教学和基本训练。只有通过这样的途径，才能达到提高学生阅读、写作能力的目的。但是，基础知识的概念是什么？包括哪些内容？不弄清这个问题，加强语文基础知识教学的要求是不会实现的。

语文基础知识的概念是什么？包括哪些内容？我想，语文基础知识就是构成语文最基本的要素，就像建筑房屋的基本材料、木头、砖头一样，如果可以这样作譬的话，那么，语文基础知识，就是字、词、句、篇、章，还有和文章密切联系的、不可分割的语法、修辞、逻辑等基础知识。因此加强语文基础知识的教学，首先就是要加强字、词、句、篇、章的教学。至于在什么时候教给学生语法、修辞、逻辑的知识，教多少？这要根据学生年龄特征和语文内容来决定。我觉得语法、修辞、逻辑，虽然在大学里将有专门教学， 但在中小学的语文教学如离开文章去进行专门教学，则没有必要，也没有什么好处。因为简单说，语法研究的是语言的结构规律，修辞研究的是如何用种种不同的手段来达到语言的表达效果，逻辑研究的是思维的规律和形式。这三者是既有区别而又有密切联系的。教师讲一篇文章，必须要分析用词造句来进行语法教学，研究用什么手段提高语言的表达效果，从文章的内容上考察思维的方法对头不对头，也就是考察反映、认识客观现实的方法正确不正确，从而进行逻辑教学。再高明的教师也不可能把所有的知识教给学生， 聪明的教师，总是首先把那些最有用的知识、最基本的知识和最有效的学习知识的方法教给学生。那么怎样加强语文基础知识的基本训练呢？我认为主要是多写字、多诵读、多练习写作，以提高学生的阅读与写作能力。

①从识字教学来说，从小学开始，就要教学生识字。识字是语文的基础知识，是语文的基本要素。字有字形、字音、字义。要使学生弄清楚 3500 个常用字的形音义，不是哪一个年级能单独完成任务的，小学阶段、中学阶段都有责任。要把字学到“三会”是要经过长期训练的。

②以词的练习来说，学生掌握词汇，是要日积月累、逐步丰富的。词的来源不外乎有三个方面：一是向群众学习；二是从作品中获得；三是从古人的文章中撷取现在还有生命、可以为我们服务的词汇。学生掌握的词汇是随着学生的年龄和经历逐渐丰富的。

③句子和篇章的练习，主要是多诵读多写作。读得多，就能够懂得多种句式和每种句式的变化，懂得各种文章的体裁和一篇文章中的谋篇布局。写得多，经常使学生将学到的基础知识运用到写作中去，写的文章就能有内容、句子通顺、篇章结构完整。

这种经常注意写字、诵读和写作的练习，就是要加强基本功的锻炼。