一、美好歌声产生的条件

要像讲话一样歌唱，像歌唱一样讲话。这里的讲话是指高位置讲话，即声调高出平时的四至五度。这样的声音有穿透力，声音在气的推动下亮而远，且不累嗓子。这儿所谈的亮，不是没命地无理喊叫，而是在呼吸支点控制下的声带活动，歌唱理论中谈到，发声必用气，用气必发声，歌唱的技巧85％是气息的运用，可见气息运用的难度和作用是多么大。学生在讲甚至在歌唱时的呼吸常常是下意识的，这里所说的下意识是指：用不着为了把一连串话说完而预先吸足相当数量的气，可以随便吸多少，因为，在说话过程中有足够的机会可以换气，而且无须注意字音的长短，也无须注意固定的速度，讲话人吸气与呼气两种动作也无须有显明的区别，他可以一边呼吸一边说话，甚至有时在未开始说话以前，已把肺部大部分的空气消耗完了。唱歌中的下意识呼吸也是如此，如果能改变一下这种随意性，在音乐的段落或不妨碍词意表达的情形下吸气，这对于加快学生歌唱能力的培养，将起到事半功倍的效果。

有意识呼吸是指：用鼻子迅速平稳地吸气，并且要吸得深一些，使下肋向周围整个扩展开来，使它更多地背到背部，横隔膜向各方伸展开去，微微向下。吸气时上腹部稍稍挺起，但不能用力把肚子鼓起来或把胸部高高挺起。并且把吸入的空气保留得越久越好，而不在开始几个音消耗太多的空气。这样才能把吸入的空气平均地分配在一口气所要唱的每一个音上，歌唱时便能把气息平衡而不带杂音地呼出。做到：“吸气一大片，呼气一条线。”

掌握了正确的歌唱呼吸，还应注意摒弃方言土语。树立以“讲普通话为美，讲方言土语为耻”的学风，学生应按照普通话的语言规范咬准字头、说好字腹、收好字尾，而不应常常把“老师（lao shi）”误读成“老四（lao si）；将“爸爸，您好”说成“八八拧好”等等，致使词义改变。为此，应让学生经常朗诵诗歌散文，以培养其活跃的思想、敏锐的感觉和丰富的情感。因为，文学修养影响着音乐修养，二者相互制约，相互促进。

学习歌唱与学习基本知识相结合，学生学习歌词的欲望远远高于学习识谱知识，教师要引导他们掌握识谱的技能，音乐表现的内在规律。
学习歌曲和学习有固定音高的乐器相结合。目前，随着人民生活水平的不断提高，智力投资越来越大，有条件的学生可在学唱的同时学习一两种有固定音高的乐器（如口琴、钢琴、电子琴、手风琴、钟琴、木琴、笛子、笙、小号等），用以提高音准。
闭口哼唱与轻声唱相结合。平时要多哼唱歌曲，或轻声唱，也可吹口哨（以舒缓的歌〔乐〕曲为主），使气息，喉头与声带协调一致地工作。要经常练习，同时注意吸气时的状态，有控制地往外呼气，便能产生自然而优美的颤音（这种颤音的频率为每秒三至四次）。
自己演唱与欣赏他人演唱相结合。时常用录音机录下自己演唱的片断，并加以比较，找出问题，及时纠正，多欣赏好的歌曲，学习他们的演唱

风格和特点，并取其精华为我所用，还要记住那些优美的片断。 6．唱声与唱情相结合。演唱前不仅要把曲调掌握准确，还要把歌曲分析

处理透彻再唱，酝酿好感情，以情带声，声情并茂。