三、唱、奏、歌舞交融，培养审美能力

在低年级的音乐教学中做到：音乐与律动结合、音乐与舞蹈结合、音乐与器乐结合，是有利于音乐教学完成，提高学习兴趣，锻炼学生表演能力， 全面提高学生音乐素质和审美能力的好办法。因此，我在低年级音乐教学中， 都给这生创造活动的机会，放手让学生根据歌曲内容自己编排动作，自唱、自奏、自跳，同时，教师本身也要做到心中有数，设计和编排好旋律和舞蹈动作，根据课本的教学要点进行教学，以达到预期的效果。如在完成了《金孔雀轻轻跳》上述几个教学环节之后，我又根据该歌曲的音符、节奏比较简单，而舞蹈性较强的特点，指导学生先学习几个简单的傣族舞基本动作，再让学生一边听音乐，一边看图片，在进一步理解歌词意义的基础上去想象生活中与歌词内容相近的动作，进行歌舞即兴表演，这样，既加深了学生对歌曲的理解，也加深了学生对我国少数民族的认识。然后，我再指导学生看课本，认识串铃的形状，掌握其演奏方法，又拿出几个串铃、响板、木鱼、三角铁等，抽部分学生按其不同的演奏方法为歌曲伴奏。最后，一部分学生随伴唱带拍手演唱，一部分按伴奏谱演奏，另一部分即兴表演歌舞，使教学气氛达到了高潮。这种把视、听、唱、奏、跳都结合起来的审美化教学手段能使同学们在愉快的教学活动中感受到音乐的美感，从而进一步陶冶学生的情操，培养他们的音乐能力与音乐素质，使他们在学到了音乐知识和技能技巧的同时，向更高的层次努力。