二、挖掘教材的德育因素，培养学生的良好品质

学者艾奈斯库说：“音乐是毫不虚伪地反应人和人民的道德品质的语言。”音乐教学大纲也明确指出：音乐教育的目的，是通过音乐教育，启发学生革命理想，陶冶优良品格，培养高尚情操，使他们身心得到健全发展。音乐教育本身包括了思想教育和艺术教育，如果只是纯艺术地从音乐的角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到审美育人的目的。因此，在教学中， 教者要美于挖掘教材的德育因素，抓住作品的音乐形象，寓教于乐，寓教于理。例如，小学三册教材第九课《大鹿》是一首法国歌曲，其内容表现了在小白兔被猎人追捕的紧要关头，大鹿挺身而出，保护了小白兔。我利用插图引导学生观察大鹿沉着勇敢救小白兔的形象，再提出问题：“如果大鹿坐视不管袖手旁观，小白兔的后果该是怎样？当同学遇到难处，你应该怎样对待？”对此，学生展开了热烈的讨论。通过学习，学生不仅在歌声中受到美的感染，思想上也受到教育，懂得了要爱护弱小，舍己相救的道理。由此可知，在教学中挖掘音乐教材的德育因素，就能潜移默化地培养学生的良好品质和高尚情操。