四、运用动作表演，增强记忆

低年级的孩子都爱动，喜欢歌舞表演，如果将歌词改成口语对白，创设情景进行表演，或根据歌词内容，编几个体态动作，让他们边演边唱，既可以调动孩子们的学习积极性，又可以牢牢地记熟歌词。因此，在从事低年级音乐课堂教学中，我把适合小学生的歌曲，都给编上了动作，而且，建立了一大本《小小歌曲动作表演记录》，在教学中。比如，在学唱《小蜻蜓》一课时，我就让学生戴上头饰，去扮演“小蜻蜓”捕捉小虫子，在演唱中又理解小蜻蜓的生活习惯，同时，亦记住了“不吃粮食，不吃菜，我是捕蚊的小英雄”等词句。

此外，我还将绘画引进音乐课堂，让学生按他们对歌曲的理解感受展开想象的翅膀，去描绘这首歌。孩子们兴趣盎然，不一会儿，构思各异的优美画卷跃然纸上，学生们大胆的想象，画出了属于他们自己对音乐的个性化的理解和认识。通过“画音乐”来完成从感性思维到理性思维的过渡，从而对歌曲有了更深层次理解。

总而言之，在小学低年级音乐教学中应根据儿童的心理特征，采取灵活多样的教学方式，用教师的童心唤起那一颗颗美好的童心，丰富他们的想象力，激发他们学习音乐的兴趣，逐步培养其正确的审美情趣；让他们在美的潜移默化之中，得到智能的提高和道德的完善。